【正文】  教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。目前我市教育行政主管部门对这项工作非常重视，纳入了年终等级目标评估；各中小学教导处、教务处都把教学反思放在教师学月教学“六认真”这个重要位置进行检查。管理者都想通过这项工作来提高教师的问题意识和科研能力，使经验型向研究型转化，实现教师的专业化成长。我是一个多年撰写教学反思的小学数学教师，在实践中倍感受益。冥思过去数学教师的教学反思行为过程，基本上都存在的是“问题反思”，即教师在课后查阅学生的作业时发现问题才对自己的教学过程进行审视，主动找教学中在哪里出现了问题，以后如何注意改进。这些单一的或不全面的“问题反思”固然好，但是对教师的专业化成长还存在很多不足。新课改、新理念，就一定需要全新的教学反思来支撑数学教师的快速成长。为此，我对教学反思提出自己的新思考，望同仁们有所收获。
　　一、教学反思要关注问题的聚焦点
　　我们知道反思不是简单回想教学过程，而是一种针对教师或学生可重复试验的具有研究意义的教学思考。这就要求我们教师在一段时间内对反思的内容不要追求面面俱到，而要做到对问题的反思点要相对集中，这样才有利于对存在问题的研究，只有通过反复的反思和实践，才能找准解决问题的策略。从备课开始，就着眼于“这一点”的设计，到课堂教学后，再想“这一点”的效果如何。只有通过循环往复地长时间对“这一点”进行反思和实践，才有利于找到接近和改善问题的本质，让研究更加深入有效。上一学年，我根据学校教科室的要求，结合自己课堂教学薄弱点的实际，拟定了“数学新授课教师如何引导学生探究新知”的微型课题研究。我通过平时的备课、上课，再结合学校的公开课、示范课和数学组的教研活动来进行了这方面的关注、反思和研究，最终找到了数学新授课引导学生探究新知环节的门径和方法。在学校组织的微型课题交流会上受到了校领导和与会教师的好评。因此，数学教师的教学反思只有关注好自己教学中存在问题的聚焦点，才能最大化促进自己的专业化成长。
　　二、教学反思要追寻同类知识的跟进点
　　教学反思是一种有益的思维和再学习的活动过程。教师可以在教学中围绕一个同类知识点进行长时间的跟进反思和实践，这样做能不断丰富和完善自我，使优点通过反复反思变得更优，形成经验加以延续。使缺点通过反复反思找到解决问题的办法，加以改进。如小学数学教材中的“解决问题”教学，其内容遍及各册。我在教下一册这个内容时，就要把上一册乃至前几册的所有“解决问题”教学进行课前回顾和反思，找出这类教学以前存在的共同问题，以及上好这类课的共同优势在哪里，找准解决这类应用题的知识跟进点，把教学中师生的成功之处，不足之处加以反复反思整理，使当前教学得心应手，教学效益最大化。因此，数学教师的教学反思只有寻求好自己教学中同类知识的跟进点，才能最大化促进自己的专业化成长。
　　三、教学反思要研究教学的优缺点
　　在教学过程中，师生表现的好坏会直接影响课堂教学的效果。因此，教师反思自己教学中行为的优点和缺点，对自己下一步的教学乃至今后的成长就显得尤为重要。在教学中，教师的不足主要表现在课前预设对问题估计不足或偏离，课中引导的方法不恰当，师生配合不融洽等；学生的不足主要表现在对获取新知的探究无从下手或下手不顺利，对教师的提问回答不出来或回答不在点子上等。这些不足归纳起来还是属于教师的问题，如果处理不好会造成教学环节之间时间上的失控，从而导致教学内容不能在课内按时完成。因此，教师课后对教学中师生表现的不足进行反思就显得尤为重要。我们知道反思不一定一味地追究不足与问题，不要把反思写成一篇“检讨”，反思不仅要找问题，还要挖掘课堂上的闪光点，对于教学中的优点教师不要把它放在一边，要剖析其成功的根源，归纳整理成有效的策略和方法，为己所用，向他人推荐。优点主要包括课内学生灵感的闪光点，问题争辩的兴奋点和教师课堂改革创新的成功点等。因此，数学教师的教学反思只有研究好自己教学中的优缺点，才能最大化促进自己的专业化成长。
　　四、教学反思要拓展活动的创新点
　　目前教师的教学反思基本上都是停留在自我反思上。我认为这种反思比较单一，应该拓展到教师与教师之间，领导与教师之间，教师与家长之间。俗话说“旁观者清，当局者迷”，以旁人的眼光来审视自己教学实践，能使自己对问题有更明确的认识，并获得对问题解决的广泛途径。教师与教师之间主要是指个人行为的相互听课，教研活动的公开课、示范课，微型课题研究的课例展示课。听课后大家各自思考，共同研讨，针对教学中普遍存在的问题或困惑，进行团队反思，积极提出解决问题的策略；对教学中的成功点，大家要进行分析、归纳加以推广。领导与教师之间主要是指学校领导的不定时的推门听课和市教研室每期例行的训导听课。这些具有专业知识素养的领导听后的点评显得尤为重要，自己要把点滴记下来进行认真的反思。教师与家长之间主要是通过家长会和家访座谈以及请家长来校给孩子一起听课等方式来进行，教师要了解家长、家长也要了解教师，还要了解社会普遍对自己教学的看法，从而进行反思，找准改进的办法。因此，数学教师的教学反思只有拓展好自己教学活动，才能最大化促进自己的专业化成长。
　　总之，数学教师要敢于打破传统的教学反思模式，在“新”字上下功夫，用“新理念”来指导“新思考”，用“新思考”来审视、撰写自己的教学反思。我坚信每一位数学教师只要在自己的教学实践中坚持撰写，就会在反思的道路上不断地提高自己的教学监控能力，提升自己的专业素养和综合水平。