【正文】  一个池溏需要不断的沉淀，才能长出丰富的水草，储积营养的泥沙和微生物，最后孕育出美丽的鱼虾，成为一个独立的生态系统。这种沉淀是需要时间和心境的，不能被外部的喧哗所引诱，不能为了吸引他人的注意而在池溏里搅起波澜，也不能一直静静地沉寂，变成一滩死水，它也需要不时的往里面扔进一颗石头，激起阵阵涟漪。
　　池溏的这种特性让我联想到了我们的学校。学校是教育的主要阵地，犹同这滩池溏，需要不断地沉淀校园文化， 这个沉淀的过程会很长，它要抵制得住纷繁的社会喧嚣，耐得住寂寞，不能为了吸引他人注意而搞短期的眼球效应，不能期望在短期内做出政绩。学校的校长要平息上位的欲念，要有为了培育这种校园文化奉献终身的境界，同时还要学会传承，要克制自己表现的欲望，不能彻底否定前任的积累，以此证明自己的存在。在沉淀的过程中，学校还不能过于平静，成为一滩死水，不时的，学校也要开展一些有助文化积累的活动，要有适合的表现，犹如不时的往池溏里扔石子一样。
　　反思我们现在的学校，不能否认我们的教师队伍和管理队伍总体上是合格的，是敬业的，但我们的学校办学质量离群众的要求还存在着巨大的差距，这里面有的问题是需要国家进行体制改革来解决的，有的是我们自身存在的问题，我想也许有这样三点：
　　一、我们的评价导向不利于学校发展。上级对学校的考核和评价仍停留在传统的、基础的、表面的工作上，学校一年的工作，到年底通过一次看资料就得出了结论，在客观上，使得几乎所有学校都存在临检时赶资料，补资料，造资料的情况。当然，对平时的工作进行良好的资料收集是一所好学校应该具备的基本素质，但对一所学校的认定只停留在看资料上，就必然会引导学校将工作重心放在最后的资料上，而忽略文化沉淀的内在发展上。此外，对素质教育中的活动开展缺乏正面的引导，学校组织的活动只是教育教学中的载体，而非主体，有的学校为了活动而开展活动，为了营造声势而开展活动，经常性的组织一些大型活动，邀请领导参加，并在电视报纸上高调宣传，以此博得上级和社会的好评，当这种行为得到肯定后，就会有越来越多的学校热衷于搞热闹的活动，将学校工作的重心放在面上，从而背离了学校的主体教育教学工作，本末倒置，其结果是外表风光了，学校的办学质量倒退了，这就好比经常在池溏里搅起波澜，无助于学校文化的沉淀。因此，对学校的评价应该建立一套科学的体系，要突出学校在长期的文化建设中通过循序渐进而积累出的成绩，对真正取得成绩的学校给予肯定和奖励，坚决否定那种急功近利，华而不实的办学行为。
　　二、 校长级别行政化不利于学校发展。现在我们将学校分为县级、科级、股级，校长也就同时拥有了相应的行政级别，俨然成为一级行政长官。学校是育人的场所，它不是行政部门，校长本身也不具有行政执行权力，他只是一所学校的管理者，不管这所学校是市中心区的学校，还是一所乡村学校，它的功能和办学目的都是一样的，为什么要分为三六九等呢？按级别划分只有一个作用，满足校长的虚荣心，对学校发展没有一丝好处，甚至会误导我们的校长，县级的优越于科级，科级的优越于股级，在学校管理中致力于级别的上升，想着有朝一日能够当官，而不去踏踏实实地做一个校长该做的事。一所学校的校长，应该要有终身从事教育事业的心理准备和态度，要沉得下心来，将自己作为一名管理者，而非可以炫耀的官员，持之以恒地从事这份职业。这就好比甘于寂寞的池溏，它的沉寂换来的必定是一片生机盎然的景象。
　　三、 办学功利化不利于学校发展。一所学校要想办好，不是一天两天能做到的，需要有一个明确的办学目标，在所有教职工的努力下一直坚持下去，这期间要克服很多的困难和寂寞。我们现在的办学，功利化现象非常普遍，一个校长上任了，必然将上一任留下的东西全部修改，重新制定这一任的目标和办学思路，以此体现自己的成绩，因为谁都不愿意自己的成绩里面残留着别人的功劳。这就导致了一所学校虽然经历了很多年，除了校舍的陈旧写下了它的历史，在校园文化的沉淀上，它永远是一所新学校，没有任何底蕴。要知道，学校工作是要遵循教育规律，循序渐进，坚持不懈才能做好的，不能急功近利，甚至不能有为了吸引眼球而搞一些所谓的创新，我们的创新工作是要在符合学生发展的前提下，在尊重前面留下的文化精华的基础上开展的，其目的是为了将学校的校园文化发扬下去，形成独特的育人环境。我们每一位校长都是组织考察后任用的，都有其长处，都有可以为我所用的思想精华，后任的校长要有善于继承的智慧和谦虚学习的胸襟。反过来，在任的校长在经营学校的时候，就要从学校发展的长远方向去思考学校的文化建设，要有为了后面的发展贡献智慧的责任心，要有不要怕自己的思想被别人借鉴的胸怀。
　　办教育不同于其它，不能追求短期的政绩，它是一项涉及到民族兴衰的事业，从事教育的人要有使命感和责任感，既要顺应现时，又要超脱现实，既要做一个有时代感的人，又要做一个理想主义的人，其实，从事教育的人就是要把自己真正当做教育者，内心充满渴望，但却能甘于平凡。