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　　在高中英语教学中，教师要熟悉、吃透教材．要具备重组教材与驾驭教材的能力，而且要了解学生的英语素质及学情。我们学生的英语素质较差，面对这种初中英语基础薄弱的学生，我们需要困材施教，以下是我在实际教学中，结合学生情况，总结出来的几条教学建议：
　　1．重新学习英语语音知识，掌握拼读规则。新进入高一的学生，英语水平参差不齐，即使英语成绩较好的学生，语言表达也不理想，发音含糊不清，听起来相当费力。英语是语言交流的一种工具，因此英语中的词汇发音在英语交流中占重中之重的分量。其实良好的发音不但可眦辅助学生记和说，而且可以增强学生学习英语的兴趣和热情。所以，在高一的英语教学中，教师应把重新教授音标列入英语教学的第一关，这对不同层次的学生都有一定的帮助，更会使他们的英语成绩有很大的起色。
　　2坚持每天阅读。充分利用好早读时间，每天要规定哪些句子和段落要背诵，哪些又是必读的句子和文章，同时督促同桌之间要互相检查，而且要把学生彼此检查的结果反馈回来。这是学生自主性学习的训练，培养学生自主学习和合作学习的能力。在平时的英语教学中，教师要加大学生的阅读量。但每天要求学生过多阅读是不可取的，学生容易产生厌学情绪。在教学中，我用两个平行班级做过对比实验，最后得出每天完成一篇短文的阅读最好。成绩好的学生阅读两篇文章还可以，但大部分学生只有兴趣每天完成一篇。从每天的阅读中，学生不但找到了适合自己的阅读技巧，扩充了自己的词汇量和知识面，而且阅读速度也有了根大提高。阅读是高中英语教学的一个非常重要的环节。培养学生阅读习惯、提高学生阅读能力是高中英语教学的一个重要目标。
　　3．培养学生自主学习与合作学习的能力。要使学生学得好，关键在于使学生乐意学，让他们真正感受到成功、进步的喜悦，使他们从学习的内部获得学习的推动力。传统的被动式学习方式严重压制了学生学习积极性。学生体会不到学习乐趣，课堂学习沉闷、机械，学生有较大的负担和压抑，缺乏自主性、参与性和愉快感，课堂学习效率低。随着课堂教学改革的不断深入，合作学习作为新一轮课程改革所提倡的教学模式和学习方式给我们的课堂带来了活力与希望，推动了课堂教学改革创新。它有效地改善了课堂内的学习氛围，扩大了学生的参与面，大面积提高学生的学习成绩，与此同时，培养了学生自主、探究的学习能力，以及与他人台作的技巧，充分体现了新课标“自主、合作、参与”的核心理念。在教学中，师生关系是一种平等的伙伴关系，教师要给学生营造一个宽松和谐的学习气氛，学生间要加强合作，通过互相依赖、平等剥话、无缝沟通交流，达到互相激励、互相支持、共同进步之目的。
　　学生在英语语言的学习过程中，需要抱一种积极向忙、乐观的学习态度；要遵循语言的认卸规律，循序渐进地接受语言知识；要大胆实践，探索出一条适合自己的语言学习方法。我深入了解学生，不断从学生的语言学习中获取信息反馈，再通过调查、探究，发现学生在学习时，有以下几个方面不宜：
　　4、环宣过分追求短语的区别。在高中英语教学中，所有的短语和词汇都用英语来解释，而且老师还特别强调学生必须使用英英词典。这就是说单纯地使用汉语不可能清楚地表达出它们之间的区别。每一个短语都是出现在不同语境中，有些只是随说话者的感觉而有区别，而且有些短语是可以互换的，完全没有必要把它们区分得过于清楚。如果过分地强调区别，学生们就容易钻牛角尖，过多地做无用功，浪费了时间，从而降低了学习效率。
　　5、不宜背诵整篇文章。背诵是英语教学中不可低估的教学方法。但背诵整篇文章完全没有必要，学生不但浪费了时间，而且有可能产生厌学的念头。此外，有些句子和段落根本没有背诵的必要。所眦老师要对教材中的内容给学生加咀详细的要求说明：重点的句型结构和优美的段落背诵下来，而对于文章的大意只要能用自己的语言表达出来即可。这就大大降低了难度，同时也锻炼了学生的口头表达能力。真正体现了学习英语的真实性。
　　6、不宜只钻题海，而忽视了单词、短语的记忆和语言信息的收集。近年来，虽然纯粹题海战术得到了一定控制，但还有一些学生仍然偏向于做各类题目，却把识记单词和短语的用法置于一边，这实际上是得不偿失。如果学生在英语学习的过程中，注重语言信息的收集，那么在做题时就会轻松自如。学生在学习英语的过程中，需要不断总结、归纳语言素材，让学生能更好地开展英语学习。
　　7、不宜埋头学习，而忽视查缺补漏。英语的者矗学习需要一条适合自己的学习方法，科学的时间安排是学好英语的关键，学习英语需要“持之以恒”，是一种“循序渐进”的过程。绝不能盲目而无章法地学习英语。学生需要对每单元、每阶段、每个语言电做好自我评价、查缺补漏工作，这样才能更好地学习英语。否则下一次同样的知识出现，就会犯同样的错误，如此恶性循环，学生就会丧失学习英语的兴趣。学生学习时要注重劳逸结合．有很好的休息就能更好地学习。
　　教无定法，学海无涯。形势在发展，我们对高中英语教材教法的认识和实践还有待进一步的深化与提高。我们应以求真务实的科学态度，不断反思教学行为，认真总结经验．查找不足，调整和完善教学中的行动策略，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习和合作学习的能力，大胆探索与创新，不断提高英语教学质量。