【正文】  案例
　　五（4）班有几个“坏小子”，这是我们五年级短线学科老师私下交流时谈论最多的话题。经常见到下课后，有两、三个上课捣乱的“坏小子”被“请”到五（4）班隔壁的教师办公室，接受科任老师的“感化”教育，其中来的次数最多的就是淘气顽皮的金玉杰同学（化名）。
　　又是一个星期五的下午第二节课，我在五（4）班上品德课。与往日不同的是，天空中下着淅淅沥沥的小雨。课上到一半，有几个学生家长手里拿着雨伞已经站在教室后门边，悄悄地透过玻璃窗向教室里张望。平常不下雨时，班主任会组织学生站路队集体走出校门，学生家长只能在校门口等孩子。难得今天下了场雨，家长可以借给孩子送伞为由到教室外等待，顺便看看孩子上课听讲的情况。有的学生已注意到有小部分家长来了，这个消息透过学生的眉眼悄悄传递开来，原本有几个“坏小子”暗中的捣乱活动停止了，同学们都投入到课堂问题的探讨中来，有的积极举手发言，不断为本小组加分。（上课探讨某一个问题时，我会依次请各小组同学发言，若与前面发言的内容没有重复，富有独创性且合情合理，可以为自己的小组加10分，以此激励学生认真听讲、积极发言、为小组争荣誉。）
　　轮到二组同学发言时，我看见坐在第五排的金玉杰举手了，这可是他开学一个月以来第一次举手。这个平常上课时，不是与后面的男生悄悄地传纸条，就是扯一扯前面女生的小辫子，不是与同桌窃窃私语，就是趴在课桌上偷偷嚼一嚼口香糖的“坏小子”居然举手了，手举得挺高，似乎担心我看不到，还一直用期盼的眼神看着我，我的心里一阵惊喜。较之优秀生，后进生更需要教师的关注和鼓励。由于他们长期受批评、遭冷落，一般都很心虚，对外界极敏感，对老师心存戒备，看起来好像缺乏自尊心，实际上他们的内心深处极渴望老师的理解、信任，甚至赞美，他们仍然十分在乎老师对他们的评价。看来，一定得给这个孩子一次表现机会呀！我点了他的名，他站起来，有点害羞地回答问题。我仔细听，他的发言条理还很清晰，听完我又问同学们，“金玉杰的观点与前面同学的发言没有重复吧？”“没有。”大部分同学肯定了我的印象。“很好，金玉杰同学动了脑筋，发言有创意，可以加10分。”没想到我的话音刚落，就听到几个拖长的“切——”的声音，这几个声音来自二组，充满了不屑与不理解。我问其中的一名女生，“你不同意老师给金玉杰加分吗？”“我不同意，他平时老欺负我们。”我看看金玉杰，他的脸涨得通红，眼中的亮光熄灭了，低下头不敢看我了。后进生的心灵其实很脆弱，偶尔冒出来的上进心就像刚刚钻出土地的一棵棵嫩芽，需要老师的精心呵护。
　　我觉得应该拯救他，替他辩护说：“可是今天，金玉杰因为积极发言加分，其实是在给你们二组的所有同学加分呀，你们组不要这份集体荣誉吗？”一个男生站起来说：“老师，加分我们还是要的，只是你表扬金玉杰，我们心里有点不舒服。”“老师理解你们，可能以前金玉杰做过对不起你的事，伤了你的心。想想的确也是，金玉杰以前做的调皮事，也曾经伤过老师的心。但是今天，金玉杰在通过自己的实际行动为二组争荣誉，你们能宽宏大量，给他一次知错就改的机会吗？”“能。”二组的大部分同学齐声说。“那老师就给二组同学加上宝贵的10分，这10分是金玉杰为二组争取来的，你们希望他继续为二组争光吗？”“希望。”“让我们用掌声鼓励他继续努力，不断进步，好不好？”“好。”听着那热烈的掌声，金玉杰激动地抬起头，双眼明亮，满面笑容。“金玉杰，以后还想给二组争光吗？”“还想！”“真好，老师期待你更好的表现。”
　　……
　　放学后，我在学校门口的一个站台等公汽，看见金玉杰和一个身材高大的男士各撑一把伞，并排走在马路对面的人行道上，这个男士不是刚才站在教室后门边的一个人吗？一定是金玉杰的老爸。我明白了开学一个月以来金玉杰第一次举手发言的原因，他想在老爸面前把自己最好的一面展现出来，他做到了！其实，每个后进生身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，他们就像自然界迟开的花朵一样。身为浇灌这些花朵的老师，不管在什么时间遇到这样的学生，若能用敏锐的目光及时捕捉学生身上的闪光点以及可贵的上进心，用赞美性的话语给予肯定，把充满期待的微笑和出自肺腑的鼓励，化作滋润学生心田的阳光雨露，或许就能卸掉压在他们心上的自卑的巨石，让他们的潜能像火山一样爆发，从而使后进的学生“重新做人”，奋发进取。这样，就一定会有更多的花朵竞相开放，争奇斗艳!
　　反思
　　小树不能在寒冬里茁壮生长，孩子不能在批评和冷眼中成长。莎士比亚曾说：“赞扬是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。”既然如此，就让我们老师遵循教育艺术，给后进生多播洒一些赞美的阳光雨露，让学生在“我是好学生”的心态中自信、快乐地成长。当然，赞美的目的不是去迎合学生，而是要不断唤醒他们主动要求上进的热情，激励他们向更高的目标奋进，因此，赞美也要有技巧。
　　1、赞美要及时
　　好钢用在刀刃上，工作做到点子上。机不可失，失不再来。教师赞美学生，要学会捕捉最佳契机。学生取得进步，获得成功后的短暂时间内心情格外高兴，此时若能得到老师的“及时雨”——恰如其分的赞语，这赞语可以“抵万金”。若是能当着家长或学生认为重要的亲朋好友的面称赞学生，更会使学生倍受鼓舞，产生的激励作用奇大无比。
　　2、赞美要具体
　　事情越具体越明确，越令人信服。教师赞美学生，明确到人，具体到事，言之有理，言之有物，针对性和目的性才更强。恰到好处的赞美，会让学生有一种被肯定、被发现的喜悦，这种心理上的满足会化为强劲的动力，促使他们继续前进。这时教师再配合一个眼神、一个微笑、一片掌声、一次拍肩等体态语，给予“无言”称赞，会让学生心领神会、回味无穷，让称赞的效果“别有洞天”。
　　3、赞美要有度
　　赏识和赞美学生是教师必备的教育艺术，但也不能片面理解和过分夸大其作用，把它当作包治百病的“灵丹妙药”。如果滥用赞美，无论学生表现如何，都一味给予表扬，学生每回答一个问题，老师都大家赞赏，看似生动活泼、皆大欢喜，实则会导致学生缺乏谦虚谨慎、认真倾听、积极思考、深入探究的求学态度，会养成浅尝辄止、易于满足、只能接受表扬、不能听到批评的不良风气。因此，针对不同性格特点的学生，教师还要做到赞美有度、因材施教。