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　　中职生是一个特殊的社会群体，在心理方面有其特殊性，不仅文化素质基础较差，而且心理健康状况也不容乐观。但是由于中国的教育在长期以来的应试教育体制下形成了一种轻视职业教育的观念，所以也会无意识地对于中职生造成一些负面的心理影响。因此针对这些消极心理，给出一些相对的心理健康教育有着重要的作用和意义。
　　一、挫折与厌学心理。现在社会的主流思想是，来到中职校的学生一般都是学习成绩差的、行为有偏差的、中考失利的居多。对于这些学生来说，挫折是生活中已经经历的或者有些甚至是经常发生的。由于中职生其本身的思维及心理还未成熟，因此挫折带给他们的往往是消极方面的影响。由此而产生的不良后果有许多，而厌学就是其中突出的一个。厌学本身并不可怕，可怕的在于很多中职生把厌学当做借口，当做了理所当然的事情，使得问题变得十分严重。作为心理健康教育工作者来说，教育学生要正确面对挫折,勇于承认挫折,在挫折面前不逃避,培养自己耐挫折的能力。教育者可以通过专业教育与职业教育,让中职生发现优点,充分发挥自己的优势。另外,可以多给学生讲述通过个人努力获得成功的校友案例,让学生从榜样中收获信心与希望。
　　二、恋爱心理。早恋这个问题在当今社会已经不是新鲜的词汇了，而在中职生中更是如此。由于中职生已经从一定程度上摆脱了学业的压力以及传统教育的束缚，因此中职生更容易接触到并且接受恋爱。如果我们的中职教育工作者不能认识到这一点，一味地去打压、去纠正反而会适得其反，甚至还会造成严重的问题。
　　作为心理健康教育工作者来说，教师要教会学生如何去爱。爱作为一种能力，不是与生俱来的、也不是先天具有的，而是需要通过后天学习的。恋爱的过程也是学习实践爱的能力的过程。一个人只有具备了爱的能力，才能真正地去爱他人，也真正地爱自己，体验到恋爱给人带来的快乐和幸福。
　　笔者在心理课上有涉及到恋爱问题的章节授课时，尝试积极地去引导学生对于爱情的正确认识。在课上请学生把自己有关于恋爱方面的困惑匿名写下来，然后收集起来，进行解答，并在解答的过程中给与他们积极的心态以及正确的观念等。对于在中职生中出现的恋爱现象，要正确对待，积极引导。使学生学会处理因爱情而引起的。拥有正确的恋爱观，才能让中职生活开心快乐。
　　三、逆反心理。对于处于青春期的孩子来说，逆反心理十分正常的也是青春期发育的一个标志。逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。在日常的教学活动中，我们会发现有些逆反心理较严重的中职生往往非常喜欢和老师对着干，老师让他往东他却偏要往西。在教育中老师要了解、顺应中职学生的心理、生理成长规律,多有爱心和耐心,与他们平等相处。对于这部分学生,尽量不用命令、训斥的口气,不要用粗暴和强制的方法管教他们,要真诚地做他们的知心姐姐(哥哥)、朋友。当他们提出一些见解或要求时,不要搪塞了事,多给与倾听与信赖,多沟通了解,多看到他们的长处,理解他们的不足和难处,不过分施压,让学生轻松、愉快地逐步接受老师善意的教育。
　　四、自卑心理。在这一段时期的工作中笔者发现中职学生中或多或少都有着一定的自卑心理，有的是生理上的，有的是家庭条件方面的等等。自卑从心理学角度来说，不是完全负面的。著名的心理学家阿德勒说过一句话：“依我看来，人类全部文化都是以自卑感为基础的。自卑感本身并不是变态的，它是人类地位增进的原因。”因此，如果能把中职生的自卑心理有很好的引导，或许自卑还能促使他们的成长和奋斗。
　　在我们日常的教学活动中，无论在课堂上，还是活动中，他们大多是只当观众，很少参与其中。教师要注意培养他们的参与意识，让他们体会到参与的乐趣，鼓励他们，帮助他们建立起自信心。有时教师的一个和蔼的微笑，一丝信任的目光，一句鼓励的话语就能让一个有自卑心理的学生挺起胸膛来。因而教师要善于发现他们的闪光点，并充分考虑他们本身的特点，委以适当的工作和责任，及时给予表扬；同时还要信任他们，帮助他们扬长避短，促进他们自立自强。对缺乏自信的中职学生,要善于发现、总结他们的闪光点和优点,对其树立良好的人生信念,都有其非常重大的教育意义。
　　研究学生在教育中有着相当重要的意义，同时也是教育的第一步。当然，从整个教育的研究范围来看，中职教育这块还需要更多的关注和理论的支持。相信不久的将来，会看到越来越多相关的研究，给中职学校的教师提供更多的建议和指导。
　　参考文献：
　　[1]中职生逆反心理特点的应对策略 信阳市体育中学  李莉
　　[2]中职生恋爱心理特征及心理教育 汝南幼儿师范学校 蒋国强
　　[3]中职生的自卑心理及矫正初探 淮阴区职教中心   熊刚芝