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　　叶圣陶说：“善于看文章的人一定要把作者的思路摸清楚。”“思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的。”
　　我们大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事，按作者的思路去理解，理解才能透彻。那么，什么是思路呢？叶圣陶有一个形象的解释：“思路，是个比喻的说法，把一番话一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后到达这条路的中点。”也就是说，一番话一篇文章的最终目的是为了表达一定的：“思想”，而“思想”的表达需要一个过程，这个过程就是思路。所以，思路就是文章按照一定的条理表达思想的脉络、路径。梳理文章思路，就是把握文章的行文线索。简单地说，就是弄清文章先写什么，再写什么，以及这样安排的原因。
　　结合这些年的教学实践，笔者认为可以从以下几个方面入手教学生梳理文章思路：
　　一、从题目入手梳理思路
　　题目是文章的窗口，题目往往直接提示或间接暗示了文章的思路，我们把它叫做题眼或文眼。对题眼的准确点拨，对学生把握文章思路，理解文章主要内容会起到显著的作用。
　　1、有的文章题目直接点名文章思路：即题目先写什么，再写什么，如《邹忌讽齐王纳谏》。文章题目采用兼语句，先写邹忌“讽”齐王；再写齐王“纳谏”。 
　　2、有的文章题目就揭示了贯穿全文的思路线索，如《过万重山漫想》是游记，游踪清晰，是以时空变化为线索。
　　3、有的文章直接表达了作者的情感线索，爱憎分明。例如梁实秋的《雅舍》，从题目就看出作者对“雅舍”的喜爱之情；而《幽径悲剧》中以“悲”为线索，表达作者哀婉，愤懑的思想感情。
　　二、从文体特点入手理清文章思路
　　不同文章的思路遵循着不同的规律。理清文章的思路，可以从不同的体裁入手。作者写文章时总要受到体裁的限制而每一种文体又都有各自的特点。因此我们在阅读时可以依据不同文体的特点去理清作者的写作思路。
　　（一）记叙类文章
　　（1）以记事为主的。就可以按事件的发展顺序（起因——经过——结果）来理清思路。（2）以写人为主的。写人离不开事（事因人生，人因事显），理清每件事表现人物什么性格特点及品质等。（3）以写景状物为主的。就依写景的顺序（或时间顺序或空间顺序）为依据理清思路；如果写的是几处景物，还可以按照感情变化来理清思路。
　　（二）小说类文章
　　可以依据小说的情节结构梳理思路，情节结构一般由开端、发展、高潮和结局组成。
　　（三）议论类文章
　　可以依据“提出问题、分析问题、解决问题”的基本结构梳理思路。其结构方式主要有：①总分式。即各个层次之间是总分关系，这种方式又可细分为先“总”后“分”和先“分”后“总”两种。②并列式。即各个层次之间是并列关系，每个层次有各自的独立性，从不同层面表现文章的主题。③递进式。即围绕中心论点逐层深入地展开论述。④对比式。即将一组相反的材料对比起来安排，形成反差，从而有力地突出主题。
　　（四）散文类文章
　　可以依据“神”与“形”的联系梳理思路。
　　（五）说明类文章
　　可以依据说明事物的顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等）因素来梳理文章的思路。
　　三、从关键句子、词语入手理清文章思路
　　1、首先找中心句梳理思路。许多课文都有表现主题的中心句，用它来提示、总结，暗示文章思路。中心句对理清文章思路起导航作用，抓住了中心句，学生对课文的思路就有了立体感。中心句是一段文字中处于中心地位的句子。它在段内的作用和位置是有规律的，一般情况下，起“概括和总述”作用的中心句大多在段落的“开头”；如《胡同文化》中大多数段落的首句都概括了那一段的主要内容。起“归纳和总结”的中心句大都在段落的末尾。如用“总而言之”或“由此可见”“因此”等来表示“归纳和总结”。
　　2、找文章中反复出现的语句。这些反复出现的语句，在文章中起强调作用，是作者强烈情感的抒发，往往标志着作者思路的转换，揭示了思路的变化。
　　四、从段意、层意、句意入手理清文章思路
　　理清文章思路的关键是理解文章内容，一篇我们读也读不懂的文章，理清思路就无从谈起了。要理清整体思路，就要先理解每一段的意思，再看各部分之间的联系。文章中体现为各部分之间内在的逻辑联系：如表示并列关系的“第一”“第二”“第三”；表示承接关系的“首先”“其次”“最后”；表示因果关系的“因此”“所以”“由此看来”等；表递进关系的：“更、不但……而且、不仅……还、甚至”；“一方面”“另一方面”“不仅如此”“此外”；表转折关系的“尽管……可是、虽然……但是、却、然而”等。这些标志词有时集中在一个段落中，揭示局部的思路，有时散落在不同的段落里，揭示全文的思路。
　　五、从设计板书入手，明晰文章思路
　　板书设计是整个课堂教学的有机组成部分，是教材内容的集中反映。板书设计既要体现课文作者的思路,也要体现教师教学的思路,设计得当，表达准确，学生就会根据严密的逻辑思路把握文章内容要点。另外，标点符号的作用也不可忽视，特别是用来区分层次的分号、句号。
　　以上就是梳理文章的几种方法，在实际教学中，经常需要综合运用各种方法，才有助于帮学生梳理文章思路，更好地为学生理解文章主要内容服务。