【正文】 
　　作为教师都希望自己的学生能好好学习，将来回报父母回报社会。那么怎样才能让学生学会感恩，尊敬老人，尊敬老师，写出好的作文来呢？笔者根据多年的教育教学实践，总结出一点经验。总的来说，作为老师就要从细节做起，利用作文引导学生学会感恩，为了让学生写好作文，笔者组织开展一些实践活动，如让学生帮爸爸妈妈洗手洗脚，让学生从实际生活中真正看到父母辛勤劳动留下的作痕，了解父母的艰辛。再通过课堂交流使他们产生共鸣，从而激发学生体会父母的辛苦，心存感恩，让学生在此基础上明确学习目的，积极的学习就水到渠成了。
　　在公开课的时候笔者也常常听到老师们上课时跟学生说：“我们的爸爸妈妈很辛苦，整天为我们吃饱穿暖而奔波劳碌，那我们怎样表达对他们的感恩呢？”同学们都同一个调子的回答：“可以帮他们洗碗、扫地，打洗 脸水……。”可是从家长的反馈中可以知道，真正这样去做了的很少！笔者感觉到学生是人云亦云，并没有从内心深处知道父母的辛苦，也没有真正的懂得感恩父母！作为一个老师，我不能再让学生停留在语言上，必须有所行动。要通过自己 的亲身体会，才会写出真情实感 的作文来。
　　笔者为了让学生真正学会感恩，愉快地写好作文，让他们多观察多练笔。笔者给学生出了一道不同寻常的作文题。
　　从小到大都是爸爸妈妈给你们洗脸、洗手、洗脚，今天你们也给自己的爸爸妈妈洗一次手、洗一次脚，并仔细观察观察，写出作文来。
　　学生马上说：“老师，这道题太好做了！”
　　笔者笑笑补充说：“不认真做就很简单，认真做就不那么简单啦！”
　　第二天，我一进教室就发现气氛有些不对，同学们或多或少都有些沉寂。我预感这帮孩子是认真做了的，暗暗高兴。于是问道：“昨天的作业做好了吧！现在我们来检查检查。”又是一阵沉默……
　　同学甲平时嘻嘻哈哈，这时变得很严肃，举起小手之后慢慢站起来：“老师，我爸不让我洗。”
　　“哦！那你爸爸为什么不让你洗呢？”他沉默了一会说：“我看见爸爸是搞建筑的，可能是被砖头磨破了手指，担心我触痛他的手，所以……”看他说不下去了，便叫他坐下。
　　同学乙主动站起来：“我妈说我不会洗，不让我洗 。”看这同学一边笑，一边又流眼泪，难为情的样子。可知他的情况和甲相似。
　　同学丙：“我妈妈对我说：娃啊，你懂事了。是哪个老师教你这样做的。”说完，露出两排白牙坐下了。
　　听到这，有个女孩有些波动，她顿了顿，缓缓站起来：“我爸爸脚上有很多伤疤，有些地方就开始化脓了，爸爸却骗我说他不痛，可我知道他一定很痛。”
　　笔者问：“你怎么知道爸爸是骗你的啊？”
　　“有一次我削铅笔，不小心削到自己的手，疼得我直哭，还赖着妈妈给喂饭呢。现在我爸爸的脚上还有很多吗，那伤口比我的大多了，怎么会不疼？”声音有些颤抖。
　　看孩子 们的表情可以知道这次他们真正的体会了父母的辛苦。这时笔者出了第二道题。
　　“孩子们，你们的这次作文完成得很好，想想我们的爸爸妈妈为什么会这样呢？是不是都是为了我们啊”全班同学不约而同的点头。“同学们，你们长大了，懂事了。既然爸爸妈妈为了我们受苦受累，我们又该怎样做呢？有什么打算啊？现在就把我们看到的，想到的写一写吧。”同学通过观察后用心去写。
　　甲：我摸到妈妈那双瘦得只剩皮包骨头的脚，想到了平时妈妈都把肉夹到我的碗里了。这时我的眼泪慢慢的流出来了，妈妈问：“你咋了”“没！”我只好含着泪花坚持帮妈妈洗脚，我看见了妈妈的脚趾头上有一个正在开裂的伤口，我的眼泪落到盆里，我更伤心了。
　　乙：我轻轻地把爸爸的鞋脱了下来，我发现了爸爸的脚开了很多小裂缝，就像一张张小嘴，有的口子还流着血！顿时，我就哭了，眼泪一颗一颗的掉下来。我问爸爸：“爸爸疼吗？”爸爸摇摇头说：“不疼！”我说：“怎么会不疼？你说假话吧！”爸爸说：“呵呵，我说不疼是假的，你都知道爸爸疼了，懂事了啊，你要好好读书哦……都长这么大了，还哭鼻子啦！”我用干毛巾帮爸爸擦干了脚。我努力不让泪花掉下来，可眼泪就是不听话……。因为爸爸这样辛苦全是为了我呀！今后我还要为爸爸洗脚，做得一次比一次好。我会好好学习，考个大学，回来改变我的家乡面貌。让爸爸妈妈过上好日子。敬上我的一片孝心。
　　这一次作文，在同学们心底里播下了良心的种子。同学们写出了真实的心理体会。
　　打那以后，我们班在纪律、学习等方面都大有进步。逃学的不再逃学了，经常迟到的不再迟到了……科任老师们问：“我们班咋的了，才一两天，课堂纪律就大变样，学生个个都认真听课了。你给他们吃了什么药啦？”哪里有药呀，其实是学生通过这次的实际操作，亲身体会，懂了父母的辛苦，有了责任感，有了学习的目标啦。
　　通过开展实践活动，学生既能写好作文又懂得了砂的道理，学习成绩不断上升。不光是学生有了变化，笔者也受益匪浅，修出了情感教育。教育必须使学生懂道理，只有懂道理，有良心的孩子才懂得感恩，懂得感恩才能树立起奋斗的目标，有了目标才会有动力，才会积极上进。学生有积极上思想，有认真学习的态度，有奋斗的目标，并且向着目标前进就是师之所求。