【正文】 

　　汉语拼音是帮助学生认识汉字和学习普通话的有效工具，它是学习汉字的拐杖。对一年级的孩子来说汉语拼音是一个重点，也是一个难点。但那些如陌生符号的拼音字母对一些孩子来说既枯燥又难记。调动一年级孩子学习的积极性、主动性，兴趣起着决定性的作用，教师的教学艺术，直接影响着学生的学习效果。本文我将借鉴专家一些理论研究，有效结合自身几年来的语文课堂教学实践，对有效带领孩子畅游拼音乐园教学展开探究。
　　一、利用精美图画，调动直观视觉
　　小学生的思维主要是形象思维，容易在直接视觉刺激下引起注意。在教学中，色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，极易引起学生的兴趣和关注。
　　例如，在教学g、k、h时，教材插图中有两只蝌蚪游到一条水草旁休息，组成了声母k的样子，我引导学生观察这一画面时，学生特别感兴趣，通过练习说话，很快就记住了“k”的样子，并借助“蝌蚪”的读音，又顺利掌握了“k”的发音。又如教学“j”教材插图画的是一只母鸡在捉蝴蝶。出示图画观察，由“母鸡”引出“j”的读音，再通过观察，发现j下面笔画像母鸡的身体，上面的点就像那只蝴蝶，这样学生就能很快地记住了“j”字形。
　　在教学中我充分利用这些充满童趣的插图，让学生多看一看、想一想、说一说，弄明白图意，弄清它们与字母间在音或形上的联系，帮助学生读准音，记住形。
　　二、利用儿歌诵读，加深知识记忆
　　儿歌是儿童最喜欢的歌谣，它是一种将所学内容本身转化为内在智慧的最便捷、最直观的形式。在低年级拼音教学中，抓住儿童心理特征，采用一些儿歌帮助教学，不仅有助于激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与教学，而且能创设一个轻松愉快的学习气氛，让学生在这种气氛中较好地掌握所学知识，可以收到教师教得轻松，学生学得愉快的教学效果。
　　为了使他们轻松愉快地学习知识，我把一些知识点编入儿歌运用到拼音教学中。比如：学习ɑ、o、e，为了使学生掌握口形，记住读音，我编出儿歌：“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ,嘴巴圆圆o o o,嘴巴扁扁e e e.”学生边唱边记住了ɑ o e 的发音。又如，为了记住一些拼音字母的形状，我编了许多儿歌教学生记忆：“一个门洞n n n；两个门洞m m m；小棍赶猪l l l；左下半圆d d d；右下半圆b b b ；左上半圆q q q；右上半圆p p p；一根拐棍f f f ；小小伞把t t t；9字再钩g g g；一挺机枪k k k；一把椅子h h h。”学生在读唱中记住了字母的形状。
　　又如四声的读音规则，学生很难把握。此时我调动学生动手实践，告诉学生，当你举起手指，手指就能变成一根神奇的魔法棒，再边比划边说“一声平平āāā，二声上扬ááá，三声拐弯ǎǎǎ，四声下降ààà”。学生兴趣十足。
　　“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x、y，赶快把帽摘”。“有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u并排标在后，i字标调点去掉”，像这样复杂、抽象的规则，利用儿歌，学生在无意识中就学会了、记牢了。
　　三、利用精彩故事，激发学习动力
　　每一个孩子都会对故事充满了兴趣，在教学中，将教学内容渗透在故事情节之中，可以激发学生积极探求知识的兴趣。
　　如：教学“整体认读音节yi、wu、yu、及y与ü相拼规则”时，我给孩子们讲了这样的一个故事：小i的妈妈叫大y。有一天，大y妈妈带着小i出去玩，他们手拉手合在一起就是音节yi。小u看见了，也吵着要出去玩，大w爸爸也带着小u出去了，他们手拉手合在一起就是音节wu。小 ü 没有爸爸妈妈，真可怜，他伤心地大哭起来。大y妈妈看见了，拉起小ü的手，帮他擦去了眼泪（重点明白y与 ü 相拼去掉两点的规则），小 ü 开心地笑了！通过故事突破难点，让孩子在故事中掌握所学的知识。
　　拼音的学习对一部分孩子来说掌握起来比较困难，鼻韵母的掌握就是其中一部分。在教学鼻韵母这一块，我先出示a e i u ü 请同学认读说发现，原来六个单韵母少了o ，接着给孩子讲故事：六个单韵母要出门游玩，o 主动留在家里看家，这五个单韵母a e i u ü和n 交朋友，产生了神奇的变化，变成了an en in un ün 。通过六个单韵母少个o 来记忆五个前鼻韵母，孩子记得轻松掌握得好。在学习四个后鼻韵母时，又续编故事：五个兄弟回去说了今天跟n玩的游戏，o 听了也很想去。第二天，u ü 对哥哥o说：“今天你去吧，我们两个最小的在家看家吧。”o 兴冲冲地跑去了，可是他太高兴了迷路了，等他跑到目的地的时候，它只能排在最后，变成了ong 。于是四个后鼻韵母ang eng ing ong 的组成和顺序的掌握就水到渠成了。
　　四、利用游戏体验，推动学习进程
　　俗话说：“兴趣是入门的教师”，唤起学生学习兴趣，是调动学生学习积极性和主动性的重要前提，是直接推动学生进行学习生活的心理因素。如果在课堂上只是单纯地教学生认读拼音、书写拼音，时间长了，孩子必然觉得索然无味。针对低年级学生特点，我把大量游戏引入课堂，把复杂枯燥的汉语拼音教学变成各种游戏，让学生快快乐乐地学，轻轻松松地记。通过游戏使学生从中掌握拼音，提高学生学习兴趣。
　　如在读拼音的四声时，我和孩子做“魔法棒”游戏，我打声调手势，孩子读。让孩子在动中学。低年级孩子注意力集中时间短，一节课坐下来，学生会感到疲劳。每节课上到一半时，我都适时地结合教学内容穿插一些课中操。如教学j、q、x时，用“拍手歌”，同桌边拍边唱：“你拍j，我拍j，一只母鸡j、j、j；你拍q、我拍q，七个气球q、q、q；你拍x 、我拍x ，切块西瓜x、x、x。老师说，学生做，孩子们边玩边学，兴趣浓，学得快，记得牢。
　　拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。教无定法，拼音教学的课堂充满趣味的方法还有很多，一切以提高课堂教学效率为宗旨的，教师的启发诱导与调控作用也是不可忽视的。让学生在课堂上能看一看、听一听、唱一唱、动一动、赛一赛，让课堂充满趣味，让快乐充满课堂，一定能提高拼音教学的效率，收到事半功倍的效果，为今后的识字，学习普通话打下扎实的基础。
　　参考文献：
　　[1]郑婷.有效整合让拼音教学妙趣横生[J].广西教育，2015（11）.
　　[2]陈晶晶.注重认知能力提高拼音教学[J].基础教育研究，2016（09）.