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　　从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障极少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。然而，从另一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。而任何实践活动都是人们集中注意才能提高工作效率，学生学习更是如此。
　　常言说得好，兴趣是最好的老师。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”这里的“乐”指的是“兴趣”。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法从新颖，丰富多彩的教学手段激发学生兴趣。用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。那么在小学英语教学中，又哪些教学手段是行之有效的呢？下面笔者就简谈自己的几点做法：
　　一、讲一个生动有趣的故事
　　教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生”产生情绪高昂和质地振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦”因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教学法单纯以灌输语言材料为目的。而应通过创造各种较贴近生活实际。自然愉快，10手写生，感兴趣的情景进行教学。为学生创建轻松愉快的学习气氛。清除他们过于紧张的焦虑情绪。使他们处于最佳的学习状态，才是高学习效率。
　　在多年的小学英语教学实践中。笔者觉得，把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识，就是一个好办法。例如在讲授。《WHAT COULOUR IS  EF》这一课时时笔者不是单纯死板的七种颜色，用在学生熟知并感兴趣的7种物身上，并把它们串成一个贴近生活实践而又有趣的故事。一上课，笔者用英语告诉同学们说：“同学们，今天我要给你们讲一个故事。”这是教室里有了。一阵小小的骚动。每一个同学都露出了好奇的延伸。紧接着。笔者拿出了一个棕色的猴子图片。给同学介绍说它便是故事的主人公。MsnKey,     a  brown   monkey.这时便引导学生学习第一种颜色。Brown.出于对故事猴子的好奇。学生很快学会了。Brown这一生词。笔者又介绍说：The brown monkey is a fmit seller. Do you know what does he sill?（这只棕色猴子是个卖水果的。你知道它卖些什么水果吗？）这时，学生的积极性完全被激活了，争着抢着要说出自己的猜想。有的同学用中文说，苹果、梨、西瓜，有的用英文说：apple banana等。笔者一边肯定着学生的回答：Yes, he sells apples bananas and watermelons, 一边拿出了苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上，自然地引出了red apple, yellow banana, green watermelon三种事物，red , green, yellow 这3种颜色学起来也格外的轻松。后来，随着小偷white fos （白狐狸）的一一出现，学生一方面被故事的发展所吸引，一方面又急于想知道这些他们在生活中所熟知的事物和颜色该如何用英语表达，学习的兴趣和积极性都达到了高潮。在这样轻松愉快的气氛中，学生由于故事的吸引而记住了其中出现的七个事物的七个颜色的单词，具体清晰了起来，取得很好的教学效果。
　　二、唱一首优美动听的歌曲
　　“音乐是人生最大的快乐”。从儿童心理特点来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松驰、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去能大大提高学生学习英语的兴趣。同时，人的心理机制表明，大脑左半球关于处理言词，数理，逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。
　　在英语教学中，很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。这也正说明在英语教学中运用歌曲这一教学手段的重要性了。例如笔者在教学《WHAT DAY IS TODAY》一课时，为了避免学生在学习一周七天时的发育困难和感觉枯燥的问题，就借助了发育困难和感觉枯燥的问题，就借助了歌曲“DAYS OF A WEEK”来辅助教学，让学生一边唱一边学，以唱促学，以学辅唱，并在唱的同时辅以手势，不仅提高了学生的学习举，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。
　　三、编一个可爱的顺口溜
　　在课堂教学中，教师若把一些枯燥的，但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，再辅教师自身的素质和充满激情的教学，如丰富的表情，幽默的语言，大方得体的教态。这每一举手一投足，使整个课堂就宛如一场醉人的配乐诗朗诵，学生从中体味无穷，不知不觉中他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高。例如在讲授人教版小学英语第一册中的关于身体部位的单词时，笔者就把各部位的名称编成了顺口溜：eye-eye-nose、ear-ear-mouth、band-hand-face在做示范地用手触摸自己或学生的eye nose ear 、mouth, hand , faee 等器官，然后带着全体同学跟笔者一起边说边做动作，先慢后快。重复几遍之后进行比赛，看准“说得最好，动作最准”。
　　随着社会的发展和素质教育的深入，今天的英语教学已经不再像今日一样，只是为了应付一张试卷的“哑巴英语。培养和激发学生学习兴趣，让他们就说英语，爱说英语，打下了良好的语音、语调和语感基础，这才是从事起点教育的小学英语教师的责任所在。
　　多年的教学实践使笔者深深懂得：小学英语教师不仅要能说流利的英语，还要会唱歌，跳舞，画画，比赛，游戏，情景表演等多种多样，生动有趣的教学手段，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。只有这样，我们的英语教学才能更具科性，才能更加符合语言学和儿童心理发展的规律。