【正文】 
　　在初中英语教学中，我们重点把握的是听说读写这几个方面，而写却是最难的。大多数学生对英语写作一筹莫展，难以下笔。但初中阶段的英语写作是学生进行英语写作的起步阶段，奠定这一阶段的基础，能够提高学生学习英语的信心，增强学生学习英语的兴趣，并能实现初中与高中英语教学的无缝对接。那么，怎样较好地进行英语写作小练笔教学。
　　一、丰富的词汇，是写作的前提
　　词是构成短语、句子、段落和短文的最小单位，同时也是它们最基本，最重要的一部分。学生掌握的词越多，对他们的写作就越有帮助。在教学中，我通常会教给学生一个词的多种词性。如，在学习单词different?时，让学生了解其名词difference，副词differently?；在学习形容词比较级+er时，我也会让学生知道形容词比较级的最高级是+ est；等等。通过认识这些词的不同词性，学生的词汇量增加了，那么练笔时，就不会语缺词穷了，词的运用也不会张冠李戴了，学生自然就能顺畅书写了。
　　二、背诵课文，积累写作材料
　　古人云：为文之道，在于厚积而薄发。Go for it!?教材内容非常贴近学生的日常生活，涉及到了许多学生感兴趣的话题，易于学生理解和吸收。学生通过背诵来体会英语的精妙之处，然后把它融入头脑内转化为自己的知识。因此，教师在平时的课堂教学中应注重语言呈现，鼓励学生多读、多背，坚持不懈，熟能生巧。另外，课堂或周末再安排一次小练笔，针对性强，实效性高，易仿写，学生可以自如地运用新语句表达自己想表达的思想，体验成功的喜悦。
　　三、培养阅读，拓宽知识面
　　通过阅读，学生的理解能力能得到锻炼，同时对某些词汇的认识能够得到拓展。俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。通过阅读，学生对写作能增加感性的认识。老师可以为学生挑选一些适合他们阅读的书籍，如有新鲜内容、强烈时代感、贴近生活、趣味性强等体裁多样、题材丰富、文章的结构难易度和生词量适中、包含的语法现象也有针对性的书籍。可以在每节课前开展五分钟的阅读活动，鼓励学生把自己喜欢的文章朗读给全班同学听，师生之间进行互动、交流，摘录好词好句。相信一段时间的坚持之后，学生的阅读能力定能得到锻炼，写作愿望也能得到提升。
　　四、开展多样化的小练笔训练
　　1.造句
　　在学习了一个新句型、新时态之后，我会要求学生运用这个句型、时态进行造句。如，学习了There be句型后，我让学生用此句型来描述教室内的布置。从单数There is a/an…到There are…再到单复数共存的句子。让学生在口头表达中更深切地掌握这个句型的实际运用，从而为书面表达做好铺垫。在学习了一般将来时态句型I will+ do…时，我让学生根据自己的实际情况进行造句，并鼓励学生进行扩展，如，I will see my grandpa tomorrow.并把句子写下来。这样，使得原本十分陌生的句型在一次次的说和听中变得熟识起来。造句能帮助学生比较清晰地了解句型的结构和运用，通过反复的练习，使学生对它们不再惧怕，并帮助他们学会用较长的句子表达意思。
　　2.仿写
　　仿写即仿照范文中的时态，句型，写作对象进行写作。这对写作刚起步的学生来说是最有用的。在学习了My bedroom后，我让学生以自己的bedroom为写作对象，进行小练笔，以下是学生仿写的一段话：
　　This is my room. It’s big. There is a bed in the room. There is a desk in front of the window. There are some books on the desk. There is an end table near the bed. There is a toy bear on the bed. There are two pictures on the wall.
　　3.填空式写法
　　填空式写法是保留段落的主干，适当地调换内容让学生进行填空。它能够降低写作难度，激发学生写作兴趣，又可加深对课文的理解，特别是新旧单词的综合运用。在学习了go for it! Grade Nine, Unit 11 Section A-3a?The shirt of a happy man后，我让学生做下面的填空练习：
　　A long time ago, there lived a king. He is very?unhappy?(happy).He slept?badly?(bad) and didn’t want to eat anything. This made the queen and his peopleworried?(worry). The doctor was called in?to examine?(examine) him, but he found nothing wrong with him. The doctor said that he needed to wear a shirt of a happy man. The prime minister, the?banker?(bank) and the palace singer were called to the palace. But they all said that they weren’t happy at all.
　　4.续写
　　续写的内容最好是学生感兴趣的话题，这样学生就会有话可写。这种方法能充分发挥学生的想象力。 教师可适当设置一些情景进行讲解，然后归纳总结。
　　总的来说，英语写作能力是需要慢慢培养的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练，这就要求我们在日常英语教学中注意学生的文化需求和学习效率，训练形式的多样性和学习材料的多元化，努力提高学生主动参与活动的兴趣，提高学生课堂学习效率，促成学生综合能力的提高，进而促进书面表达能力的提高。作为初中英语教师，我们应当在教学中进行不断探索与钻研，根据实际情况，自己总结出各种对学生有用的教学方法，让英语写作不再是学生望而却步的内容。
　　参考文献：
　　[1]蔡培 《新课程教学问题解决实践研究》 中央民族大学出版社 2006
　　[2]刘爱伦 《思维心理学》 上海教育出版社 2003
　　[3]左焕琪.《外语教育展望》 华东师范大学出版社. 2011