【正文】 

　　英语课堂教学作为素质教育的载体之一，应当在实施素质教育过程中发挥重要的作用。那么在初中英语教学中，作为初中英语教师要把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，让全体学生通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和初步运用英语交际的能力。
　　一、关于英语素质教育的内涵
　　所谓英语素质教育,从教育学的角度来讲,是指人对英语相对稳定的、内化的、长期起作用的能力和品质。它包含以下三方面内容:第一、社会文化素质。即语音、词汇和语法,听、说、读、写的基本技能,用英语交际的能力,英语语言审美能力,语言文化背景知识,自学英语的能力。第二、心理素质。即用英语交际的欲望、信心和勇气,对语音、语法、词汇、语句、语篇的注意力、观察力、理解力和记忆力,对英语语法结构、文学作品和语言逻辑问题的思维能力、想像力和推理能力,英语学习的正确动机、持续的兴趣和坚强的意志。第三、生理素质。即语言器官和身体其它器官的良好发育,在语言活动中的灵敏性、正确性和耐力。根据以上表述,英语教学中实施素质教育就是对学生社会文化素质、心理素质等方面能力和品质培养过程中的教育。
　　二、加强初中英语素质教育的必要性
　　英语教育是全面实施素质教育的一个重要组成部分，它的独特功能是其他任何学科所不可替代的。人类的进步与发展，离不开国与国之间的对话与交流。因此，提高学生的语言运用能力，就显得尤为重要。以前的英语教学只是教会学生在考试中如何运用词汇，句型和语法来应对中考。其结果是导致学生去死记硬背那些条条框框。素质教育要求我们的学生能说能写，出口就是流利的英语，重在说，即学生能力的培养。现在的中考也以考查学生的语言实际运用能力为主。英语课教学进行语言知识和技能训练同时，更深层的价值在于培养21世纪青年学生多元文化的视野，开拓眼界，这是时代发展、全球一体化的需要。中学英语课在实施素质教育中不仅培养学生听、读、写、译等语言综合技能，还要使学生成为有国际意识多元化素质的人才。
　　三、加强初中英语素质教育的具体措施
　　（一）转变初中教育教学观念
　　在教育思想上，由于受传统教学的影响和束缚，要实施素质教育，就要转变教育教学观念，教育的最终目的就是培养适应社会发展的合格人才，既要重视知识的传授，更要注重能力，特别是人才后续发展能力的培养。在初中英语教学中要改变过去那种教师满堂灌，几乎不让学生参与，学生完全处于被动接受的地位，课堂上缺少学习积极性和主动性的局面。我们应该树立学生是学习主人的观念，教学工作应以学生为中心，平等对待学生，尊重学生的心理和生理发展规律，并真诚地对待学生，做学生的良师益友。这样，学生“亲其师而信其道”，教学效率和教学质量会自然而然地提高。
　　（二）注重英语教学目标的落实
　　教学目标的落实是构建素质教育基础，这就要求教师必须熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，通过分层教学，因材施教，使目标落到实处。首先，我利用假期通读了九年级的教材，拟定出每单元的教学目标。为了便于学生掌握，我又将每单元分解成4-6课时，切实抓好每一课时的目标教学，做到有的放矢。为了让学生学到的知识更加牢固，我利用课堂的最后5分钟让学生进行相关的口头和笔头练习。通过这样具体的目标教学，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，顺利完成教学目标。
　　（三）优化英语课堂教学的设计
　　课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“引导式”教学法。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术紧相联，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。
　　英语课堂教学中，要认识到英语教学的目的不只是教会学生英语知识，更重要的是培养学生为交际运用英语的能力。首先，尽量让每个学生在课堂上有训练用口语表达的机会，充分发挥学生的想象力和创新思维能力；其次，课中巧设疑问，调动学生积极主动地尽量用英语去讨论、分析、解答问题，教师从中作适时地启发、诱导。
　　（四）采取多样化英语教学方式
　　教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，必须改变应试教育模式中的满堂灌、题海战术的教学方法，努力提高课堂教学效率，建立科学、高效的课堂达标教学模式。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接运用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成“复习、介绍、操练、练习、巩固”几个教学环节。教师要在教学中注意全班学生的反应，保证所教的内容学生都能接受，最终达到完成课堂的整体教学任务。另一方面中学英语教师应该充分利用多媒体教学方式，把教材中的知识点转化为直观的、形象的、生动的画面,运用立体化、形象化教学激发学生的积极性,对学生感受知识、理解知识起到极大的促进作用。
　　（五）培养中学生自主学习的能力
　　在教学活动中,如何看待学生的自主能力和学习习惯是每一位教师必须思考和解决的问题。英语的实际应用很少,无法时刻进行实践，在教学中要注意教授英语的交际操作方式,把传统的单纯讲解转化为能力的培养,注重英语的运用。学生能否充分掌握一门语言不仅要在观念上形成正确的认知,而且更要熟练地操作,这就需要反复地进行交际使用,在师生之间、学生之间要鼓励多利用英语交流,培养学生自主学习能力和联系能力。调动学生的积极性,使学生自愿地学习、自愿地参与到语言的练习中去，并培养学生的终生学习能力和实践能力。
　　四、结束语
　　在初中英语教学中实施素质教育，我们力求做到：第一，要使学生具备英语的语音、词汇和语法知识，听、说、读、写的基本技能，提高用英语交际的能力，英语语言审美能力，语言文化交际背景知识，自学英语的能力。第二，养成良好的品质。新编的初中英语教材，里面容纳了大量鲜活有趣的生动语言材料，教材自始至终渗透着德育教育思想，教师利用好这些语言材料，就能使学生在不知不觉的学习当中受到良好的品德修养教育。
　　参考文献：
　　[1]王艳青，初中英语教学素质教育的措施探析，中国校外教育2010.12中旬刊
　　[2]杨恒慧，英语教学与素质教育探析，经济研究导刊2012.21期
　　[3]杨卫东，谈初中英语教学中的素质教育，宿州教育学院学报2008.10