【正文】      当前，留守儿童的教育问题已经成为全社会共同关注的社会问题。随着经济的发展，乡村青年日益增加，留守儿童问题更加严重。这就对我们力量薄弱的乡村小学教育带来了巨大挑战，特别是我们从事小学教育的教师，面对的留守儿童年龄小，生活自理能力极差，增加了教育的难度。但是对于我们乡村教师而言，教育好这些孩子是义不容辞的责任，为他们健康成长是我们广大教师的职责。如何做好乡村小学留守儿童的教育工作，我浅谈自己的几点认识：
　　一、教师要做好留守儿童的“代理家长”
　　乡村留守儿童大多因为和父母长期外出打工，有的甚至几年没返乡一次，这样使孩子处于缺少关爱，直接造成留守儿童和父母之间亲情的缺失。可见，留守儿童缺乏了父母的管教，导致大多数留守儿童自律能力相对差，心理发育不健全。特别是乡村小学留守儿童对这方面问题就更加严重。加之小学留守儿童对父母的依赖较强，这就需要我们乡村教师应更多地从情感入手去帮助留守儿童，并且深入到他们家庭中去，承担起他们的“家长”的责任，从生活上给他们的帮助，从心灵上给他们更多的关爱，经常和他们情感、语言上的交流，定期到留守儿童家里去家访，以便填补孩子们缺少父母呵护的空白。同时，经常开展和留守儿童的联谊活动。比如给他们过生日，一起吃亲情饭，一起过隆重的水族端节，定期给留守儿童洗头理发、修剪指甲等，和留守儿童谈话、辅导功课等，帮助留守儿童解决学习、生活中的实际困难，使留守少年儿童感受到老师对他们的关爱。
　　二、教师要成为留守儿童的“知心”朋友
　　教师首先要了解和掌握好自己所管理的留守儿童，同时摸清每个留守儿童的内心世界，并记录下来，取得第一手资料。然后教师要放下架子，积极地创造机会和留守儿童平等相处，成为他们中的一员。以心换心，接近他们多与自己交流，让他们把自己想说的说出来，然后教师要表扬孩子们的长处，指出孩子们的不足之处，对不正确的行为及时纠正，如有心理障碍的孩子要进行有关心理辅导，给他们更多的心灵关怀。另外，我们教师要对他们生活上细心照顾，心理上耐心疏导，使他们更加天真活泼、健康成长。
　　三、教师要成为留守儿童们学习的引路人
　　对留守儿童的课堂教学要有策略。在课堂教学中，教师要严要求、常督促，做好孩子们课堂常规管理工作。使他们积极投入到学习活动中去。教师要经常利用上课时给讲孩子们学习的目的和重要性，激发他们的兴趣，让孩子们认识到勤奋学习是实现理想的重要途径，帮助他们树立远大理想。我们教师要善于发现留守儿童的优点，以此激发孩子们的学习热情，从而他们能够主动、自觉地参与到学习活动中去，自己能按学习计划、遵守校规，将被动学习转化为主动学习的好习惯，能够自我约束、自我教育。让他们真正成为学习的强者，使留守儿童们能够分享学习的快乐，从而树立学习的自信心，使孩子们在学习中快乐成长。
　　四、教师要“铺设”好留守儿童和父母之间的亲情
　　教师和监护人不管呵护再好都是代替不了父母的，我们教师要让留守儿童感到父母在身边的安全感，就要积极开展两地亲子情活动。让留守儿童通过电话和书信与在异地打工的父母经常联系，不会写信的学生接通电话后让孩子和父母通话，会写信的除了让他们给父母打电话外，我们教师还要积极指导留守儿童给自己的外出父母写亲情书信，通过这项工作为留守儿童和父母的搭建心灵沟通的桥梁。这样就达到了互相交流感情、消除隔阂、增进了解的目的，同时留守儿童思念父母的渴望得到满足，亲情交流中得到升华，从而有利于留守儿童在校安心学习，这更有利于乡村教师对留守儿童的教育。
　　总之，乡村小学留守儿童教育问题关系到祖国的未来和希望，关系到乡村弱势群体的保护问题。同时，乡村小学留守儿童教育管理也是建设和谐社会必须解决的重要问题，更是我们广大教师所面临的一项艰巨的任务。解决好这个问题需要学校、家庭和社会的共同努力，但主阵地是学校，教师是关键，在此，希望全社会行动起来共同关爱每一个留守儿童。让我们广大教师携着温暖之手，团结进取，勇于探索，给留守儿童创造一个美好的明天。