【正文】  在语文教学中，目标展示是一个重要的环节。所谓“目标”，就是本课（节）教学所要达到的目的；“展示”，就是要用一定的方法使这种目的让学生都明白。我在多年的语文教学实践中都比较注重使用“目标展示”这一环节，所取得的效果也是非常明显的。那么，在课堂教学中要怎样去进行目标展示呢？我认为主要有以下两种方法：
　　一、口述法
　　对于低段学生来说，他们的识字量不多，如果直接将目标以文字的形式展示出来效果不一定明显。因此，就要使用“口述法”。
　　教师口述时要注意低年级儿童的心理特点和接受能力。首先要将目标设计成简单而具有儿童语言的句子。其次要分条口述，不能一开始就把所有的目标一次性说完，而要在每一项教学任务前进行该目标的口述。这样，低年级儿童在教学过程中才不会忘记教学目标，在每项教学任务前都能明白现在该做什么。
　　如《动物过冬》一课，可将目标设计成两条：1.?找找这篇课文讲了哪些可爱的小动物？2.?看看这些小动物都是怎样过冬的？显然，这两条目标都具有低年级儿童的语言特点。在进行第一项教学任务时口述第一个目标，学生自学进行完后总结：“这些小动物你们都找到了吗？”待学生都回答说“找到了！”后再进行下一个目标的教学。于是，整堂课下来，教师条理清楚、目标明确，教学过程也就轻松了许多；学生也因为明确了教学目标，学习起来也就容易多了。
　　二、直观展示法
　　中、高段年级的学生一般采用此法，它又分为下面几种情况：
　　（一）教师事先设计好目标，课堂上一起展示，逐条完成。
　　这也是大家使用得较多的一种展示法。条件好的学校可利用多媒体课件直接用电子白板进行展示；不具备条件的学校也可以用小黑板或较大的卡片等进行展示；条件较差学校的教师就直接写在黑板的左上角，或者先用一张纸蒙起来。不过，由于义务教育均衡发展工作的推进，现在基本上绝大多数的学校都拥有了比较先进的教学设备，教师的目标展示也就显得轻松了许多。上课时，教师要充分让学生知道每条目标的内容，完成了一条就在这条目标后面作个记号，全部都有记号就说明教学任务已经完成了。
　　（二）根据板书来展示，即目标直接在板书上体现出来。
　　如《新型玻璃》一课，先从课前预习中就能知道本课的任务是“弄清有哪几种新型玻璃？它们的特点和作用各是什么？”这时，立即进行板书：
新型玻璃



　    　名称     特点     作用
　　这样，学生看着板书就知道了本课的教学目标是什么。这种展示法简单明了，且出示自然，针对性强，很值得大家深入研究使用。
　　（三）学生自己找目标，再展示。
　　对于高段的语文教学，可让学生结合本单元的训练重点，根据课前预习和课后思考练习自己找目标，即让学生明白本课的学习到底要完成哪些事。此项任务一般放在课前预习时就完成，课堂上先利用几分钟听取学生意见，制定出统一的学习目标，再将其用上面的任意一种形式展示出来。这样，可让学生更多的自主参与，不仅轻松完成了教学，还培养了学生的自主学习能力。同样，由学生自己制定出来的目标，他们更有兴趣去学习，教学效果也就更好了。
　　总之，小学语文教学的“目标展示”教学法比较灵活，只要一线教师在课堂教学中根据学生的不同年龄段，不同的课堂类型和不同的班级特点，选取合适的方法设计和展示出目标，教学中师生互动导学、自学就会得到更好地改善，教育教学质量也就会得到不断地提高。