【正文】  【摘 要】 初中化学教师提高学生的化学成绩的方法：上好化学实验课、搞好师生关系、记住化学方程式、加强教师的责任心、精选试题，培养学生思考能力、对不同层次的学生提出不同的要求。
  【关键词】 提高；初中；化学；成绩

　　我从事初中化学教学十多年，现就如何提高教学质量，使学生轻松愉快的取得好成绩？略谈一点我的建议：
　　一、上好化学实验课。
　　1. 化学实验能够有效促进学生学习化学的兴趣：对于刚接触化学学习的九年级学生来说，化学学科是一门全新的课程和未知的领域，对于他们来说都是从零开始，没有基础的好坏之分，因此学习兴趣是学好化学课程的关键。教师在实际教学中，通过丰富多彩的实验，物质和物质之间的化学反应，不仅能够使学生更加真实、客观地观察自然界中化学物质的魔力，更能够通过实验激发学生探索化学原理、追求化学奥秘的兴趣。在实际教学中，我发现在教师做完演示实验后，学生都有强烈的自己动手操作的欲望，都渴望了解化学实验背后的原理，在他们眼里，化学反应如同魔术师手中的魔棒一样拥有无穷的奥秘。在教学中及时利用学生的好奇心理，激发学生动手实验的兴趣，使学生对化学学习有强烈的学习欲望是化学实验的重要作用之一。
　　2.化学实验有助于培养学生的动手能力：实验动手能力是新课程改革的需要，也是现代社会对于人才培养和社会生产生活实际中的需要。培养实验能力和动手能力是培养学生实践能力的重要手段，同时也是学生提高基础的根本，对于提高学生的素质教育具有重要意义。要培养学生的动手能力，最好的方式就是进行实验。化学课程作为以实验为基础的课程，十分有利于开展化学实验。在化学课程中开展化学实验，不仅能够验证书本中的理论、现象和物质的属性，更为重要的是将学生的理论知识和动手实践有机地结合起来，在培养学生实验动手能力的同时，巩固了理论知识，同时用理论知识指导了化学实验。
　　3.化学实验有助于培养学生的创新精神：创新是科技发展的动力，也是社会进步的源泉。学习化学知识的目的之一就是培养学生的创新精神。化学实验能够满足学生的好奇心，能够给学生足够的思维空间。例如，在化学实验中，学生能够在教师的科学合理引导下，实施有效的创新，不仅能够使学生加深对理论知识的理解，更能够培养学生的创新意识。在做关于镁的属性的相关实验中，教师可以引导学生了解镁的外观、属性，通过实验引导学生做镁燃烧的实验，让学生观察镁燃烧后的物质的外观状态。通过实验使学生意识到有些金属也可以燃烧，激发学生的创新意识和创新精神，有利于学生未来的学习和工作、研究。学生在化学教学中通过有效的实验手段，观察物质的反应与生成，认识物质的化学性质，培养学生的观察能力、动手能力，养成良好的化学学习习惯，有助于培养学生的创新意识和科学学习的态度，有利于新课改情况下，提高学生的综合素质。
　　二、搞好师生关系。热爱学生是教师的天职，一个教师只有热爱自己的学生，才能引发学生积极向上的情感和动力。搞好师生关系应从以下方面入手。
　　1.主动接近学生，努力做到勤招呼、勤观察、勤批语、勤交流、勤家访。
　　2.尊重理解关心学生。作为教师，应对学生诉说的小事感兴趣；善于用自己的经验，经常为他们排忧解难；对学生的缺点错误，不应轻率下定论，切忌“一碗凉水看到底”；和言善语，不体罚学生，这是师生情感共鸣的条件。在学生的正当需要中，尊重、理解、关心是属于高层次的精神需要，只有满足这种需要，才能发挥“主体”精神，施展自己才能。教育富有人情味，更易于感染、激励学生，达到培养提高的目的。
　　3.激励、期待，把爱洒向全体学生的心灵。教师应经常利用多种机会表达或流露对每一个学生的信任和期待，用教师深沉的爱去激励和发掘每一个学生最大潜能。
　　三、记住化学方程式，你会马上感到化学容易多了。
　　化学方程式是每一次考试的重中之重。你可以去分析你所经历的所有考试，你会发现，在你不会做的题目中，有60%以上是因为化学方程式不会写造成的。特别是化学的计算题，更是与化学方程式息息相关。因此，可以断言：只会写化学方程式，可能得不到高分，但是不能准确书写方程式，可能不会及格。从某种意义上可以说：差生与优秀生的本质区别可能就是几个化学方程式。
　　四、加强教师的责任心。
　　教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。一个人要干好自己的本职工作，就要有高度的责任感，以务实的精神，火焰般的热情，去做好每一天的工作；相反，如果教师的责任心不强，工作缺乏主动性、积极性，敷衍了事，机械地教，形式主义地工作，甚至投机取巧，那么“教书育人”就成了一句空话，再好的教师，再好的教育方案，再严厉的管理措施也将于事无补。所以我觉得教师的责任心不是表现给别人看的，而是让自己无愧于教师身份的！
　　五、精选试题，培养学生思考能力。
　　培养思维能力、动手能力都必须先解决做化学习题的问题,这个方面过关了,才能谈进一步深入学习的问题。不是教授学生那些课本上的死板的知识，而是能够教给学生自学能力、拓展能力、总结能力，能够培养学生的学习兴趣，除了学好课本上的课程外，还能更好的发展自己的特长、精选试题,不搞题海战术，基础题是根基，教师给学生出的的化学习题首先是基础性的,基础性的习题能巩固基础知识,先易后难,使学生保持学习兴趣,养成良好的学习习惯,学生就学会举一反三了。因此,在搞习题训练时,不能搞题海战术,不要迷信“熟能生巧”,如果这样做必然会使学生产生逆反心理。
　　六、对不同层次的学生提出不同的要求。
  学生的化学素质参差不齐，每个班的化学成绩基本上形成低、中、高三个层次。从学生身心发展和认知水平的实际出发，对不同层次的学生提出不同的教学要求，施以与之相适应的教学方法，从而能使每个学生在自己原有的基础上得到发展，进而调动每个学生学习化学的积极性。采取分层次教学的方法，培养学生的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
　　综上所述,都只是我个人的观点，我认为只要我们做到以上几点，充分利用生活中现有的条件,通过师生的共同努力,一定能够提高学生的化学成绩。