【正文】  学习英语目的很简单，就是能听、说。那么听说练习最直接的方式，最多的机会就是课堂上与老师的对话、交谈。所以，教师课堂用语用得多与少、恰当与否，对学生是有很大影响的。教师天天用，学生在课堂上听的机会越多，印象就越深刻，越容易进行模仿、练习，也就越敢开口、实践。
　　因此，教师话语的数量和质量在某种程度上会影响甚至决定着课堂教学的成败。所以，重视在课堂教学中使用英语课堂用语，不但能使学生获得英语基础知识，而且能逐步培养学生初步运用英语的能力，从而进一步激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。
　　一、教师用语与课堂教学相辅相成
　　首先英语教师的课堂用语，应该符合学生水平，使学生真实的感受到语言的交际性，意义性和趣味性，诱导他们的新奇感，满足他们的求知欲，塑造语言学习氛围，激发他们的学习兴趣。
　　所谓英语课堂用语（classroom English），是指英语课堂上用英语组织各种教学活动所使用的一种语言。教师用语被认为是一种符号，包括课堂英语，教学英语，师生交际用语和教师反馈英语。教师应使用简洁的语言正确的句子和普通平易，使用频率高的词汇，我们教师要根据学习者的反应调整自己的话语和语速。如果发现学习者没有听懂，要重复自己的话或改变表达方式，或把要传达的信息加以扩展，恰当的用英语组织教学有利于形成浓厚的英语语言活动。
　　在课堂教学中，英语既是学生学习的目的语，同时也是教师用来教授英语的载体。教师课堂用语成为学生能够获得可理解的目的语输入的最重要来源和模仿样板，教师课堂用语另一个重要作用就是引导和组织学生积极参与各种交际活动，为学生创造交流信息、表达感想的环境和机会，使他们通过有意义的语言运用和意见协商获得语言。因此英语教师的教师课堂用语运用的是否得体贴切，直接影响着英语语言的输出和学生交际能力的培养。
　　二、教师用语的使用现状
　　教师上课以英语作为与学生交流的重要语言工具，这就为学生营造了一个学会结合的现实语言氛围，有利于锻炼和提高学生的语言交际能力，然而教师用语在高中英语课堂的使用中，仍存在着一些问题。
　　首先，我们绝大多数的英语教师都没有在讲英语的国家里学习或生活过，我们自身也是英语学习者，对有关英语文化历史的一般情况并不完全了解。在一些英语习语的运用上不够到位，本来是想活跃课堂氛围，或是增加学生的语感，但有时事与愿违，讲出来之后，自己也不是很清楚用的是否恰当，而不能达到自己预期的效果。
　　其次，大多数英语课堂教学是在以教师为主导的课堂中进行的，在这样的课堂中，教师的任务是作为一个知者（knower）向学习者传播信息，教师被视为一个给予（giving）和接受（taking）向学习者传递信息。教师与学生以及学生与学生之间的交流甚少，英语交际能力得不到有效培养。
　　最后，由于学生的英语水平参差不齐，本来英语对学生们来说，学起来就有难度，而老师又用英语教学，学生听起来就更加吃力，更谈不上在这种情况下学习英语了，所以在许多英语课堂教学中，教师话语只是提问和回答这一简单形式，而且提的问题都是限答式问题（Yes/No），这样就使学生失去了抓住问题的要点去思考并做出回答的机会，也就锻炼不了学生的英语口语练习的机会，有时甚至会使学生失去原来学习英语的热情。
　　三、使用课堂用语要坚持几个原则 
　　1.要灵活多样、贴近生活
　　课堂用语由于经常、反复地在课堂上使用，学生定能模仿。因此，在表达同样的思想或内容时，如果教师可以用不同的形式结合具体情况变换地讲，可以使语言更具灵活性，学生也可以更好地理解和运用而不致感到单调、枯燥或乏味。即使有些最常用的表达方式也可以略加变换，不要总是重复单一的句式。? 
　　除了要灵活以外，贴近生活是学生非常感兴趣的。要使用好课堂用语，教师还应多加注意学生的在校生活，包括学习、体育、文娱等各个方面。
　　2.课堂用语要紧密配合学生所学内容
　　紧密配合学生所学句型、词汇使用课堂用语，可以使同学加深理解、灵活运用这些新学到的内容。学生刚学过什么时态，就有意识地在课堂用语中多使用这种时态。
　　3.课堂用语要有连贯性
　　教师要根据情景连续地、自然而流畅地使用课堂用语，而不是孤立地说几个句子，做到连贯性，前后浑然一体，不要有支离破碎的感觉，逐渐在整个课堂中能连续不断地用英语组织教学，少用汉语或不用汉语。
　　4.建立愉悦的学习环境，多鼓励，少命令
　　在课堂上，教师的言语应表现出对学生的尊重、关心、肯定和鼓励，营造一个良好的语言环境，减少学生的心理压力，让学生有成就感，建立平等、合作的师生关系和愉快的课堂氛围。 
　　在评讲学生的语病时，先肯定他们回答中对的地方，加以鼓励，使他们看到自己进步的一面，不至于失去信心而不敢回答问题。简评语病要措辞婉转、温和，教师如果在课堂用语中表现得较委婉、有礼貌，也会潜移默化地感染学生，培养学生婉转、客气的表达方式，也符合英语语言的习惯。 
　　5.重视锻炼学生的听力能力
　　每天的单词听写，我都要力求给学生读英语，让他们拼写出单词并标出汉意。有的学生感觉有难度，不理解这种做法，我就告诉他们读英语让他们听写，是要锻炼他们的听力，加强英语交际能力。在讲述课文后，也是带着学生用英语复述一遍课文。这样不仅有利于对课文的记忆，而且锻炼了口语。
　　总之，从教学大纲中所提到的要求看，一个英语教师如果能使用好课堂用语，会对整个教学起到很大的作用。因此，作为一名英语教师，应该十分重视自己所使用的课堂用语，要充分估计到它在教学中的积极作用，并大量运用，灵活运用，以加强学生的听说能力和口语运用能力，教师使用课堂用语一定要持之以恒，课堂上要用英语表达教师所要表达的意思，努力做到这一点，日积月累，学生定会在听说上有一个全新的突破，教师也不难做到“课堂英语化，教学情境化，练习交际化”，不断提高教学质量，为达到大纲中所规定的各项要求做出应有的努力。