【正文】  学生是学校的主体，搞好对学生的培养教育是学校工作的中心任务，教师应该信任、理解、尊重学生。以搞好对学生的服务为己任。下面就如何信任、理解、尊重学生跟同行们探讨：
　　一、信任学生
　　1.信任学生，要相信学习当中蕴藏着巨大的学习、工作积极性，青少年正是长身体、长知识的年华，他们求知欲强，喜欢表现自己，所以，不论是哪个年龄阶段，哪种类型的学生，都具有强烈的学习、工作积极性。这是学生学习和进步的内在动力，教师必须十分注意，保护和发挥它。
　　如我班里有一位学生，学习很差，又调皮，同学们都不喜欢他，个别教师也讨厌他，致使他常逃学。我把他叫到家里，问他为何要这样做，他委屈地说：“大家都不喜欢我，上学有什么意思？”事后，在班里我让大家发现他的优点，在报上表扬。渐渐地，他变了，竟然一次在我的语文课上，他提出让他教生字。我答应了他的要求。果然，他站起来教读生字时，大胆、镇定、声音宏亮、口齿伶俐，这一下震惊了大家，引起了一阵阵掌声，他甜甜地笑了。从此，大家改变了对他的态度，他进步很快。
　　2.信任学生，要相信学生的学习和工作能力，并注意培养他。小学五年级语文下册有一个单元，安排有《猫》、《珍珠鸟》、《老人与 海鸥》三课，要求9课时完成，我采用了先让学生自学，然后大家讨论的方法，只用了5节课就圆满完成了任务。讨论中，同学们带着浓厚的兴趣，用自己的思维去理解，用自己的语言来表达，各抒己见，不需抄背，上述例子说明学生具有较强的自学能力，关键时看老师如何去利用、去培养。
　　要相信学生的工作能力，加以利用和培养。有人说，当班主任操心太多了，太累了。而我多年的经验证明，只要选拔培养好班干部，变“班主任”为“班主人”（学生）工作，让学生自己管理自己，就可以收到既做好班级工作，班主任又可以解脱出来，又培养学生组织管理能力的多种效果。
　　有一次，我因开会不能去教室，想班上可能乱了吧？会刚一结束，我急忙向教室走去，但是，当我走近教室时，却发现教室里静悄悄的，同学们在举手，侧耳倾听，原来是学习委员在辅导功课呢？只听他说话条理清楚，表达准确，指导学生分析课文，划分段落，总结中心，提问许多问题，并能给予准确、肯定的回答。
　　又有一次，一位同学不小心磕破了头皮，班长把他送到医院包扎处理好，并交了医疗费。当我疑惑不解这钱从哪里来时，班长指了班上的存钱盒说：“这是全班同学平时捐助给班里面的，一元一元存在这里的”，我鼻子一酸，眼前立即模糊了，多么有心的孩子，多么能干的小学生，事实证明，只要培养，利用好班干部，就能做到班主任在与不在一个样。
　　3.信任学生，要相信学生的思想道德水平，我们的小学生，从小受到的社会主义思想教育。受到爱国主义、国际主义，助人为乐，扶老爱幼等进步美好思想的陶冶。总的看，具有较高的思想道德水平，这一点，我们必须充分肯定。即便是个别学生，有这样那样的缺点和不足，但他们的内心总体上讲，仍然是向往美好的，是向上的，是要求进步的，是能够知错改错的。
　　有一次，班上一个同学丢了自己一只心爱的钢笔，家长找来耍脾气，班里没有搞追查，班长严肃说：“谁拿了，请下午放在我桌子上，我替你保密。但以后不要再这样了，给班里丢脸，给老师丢脸。”下午钢笔果然出现在班长的桌子上。这就是信任的力量。
　　二、理解学生
　　理解学生要设身处地的想学生之所想，急学生之所急，需学生之所需。
　　1.理解学生课业负担过重的问题。目前，我们使用的教材内容偏多偏杂，学生的负担过重，特别是有些教师不注意教学方法的改革，想靠持久战，疲劳战，做超量的作业来提高教学效果。结果是事倍功半，不仅人为地加重了学生的负担，而且达不到提高成绩的目的。更有甚者，有的家长望子成龙心切，在教师的作业安排之外，又强迫学生做大量的练习，严重地影响了学生身体健康和成长：我班里有两位同学，家长同在一个单位工作，两个家长嫉妒心强，为了使自己的孩子的考分压倒对方，各自逼迫两个学生拼命的学习，这两个学生整天处于紧张状态，电视不让看，每晚的学习到十二点多，下课也不敢玩，弄的精神恍惚，时常痴痴呆呆的。其中一个孩子哭着告诉我：“老师，我不想活了。成绩考的低了，妈打爸骂，活着太没意思了。”我感到问题的严重性，立即找了家长谈话，家长改变了错误的做法。一个学期过去后，该生脸上泛出红润，心情愉快，有说有笑了，学习成绩也上去了。
　　我在教学中，始终把减轻学生课业负担当作一个重要目标。不仅我的课尽量在课堂上消化，课下作业控制在每天30分钟之内，而且还建议任课老师，注意作业少而精。实践证明，我的班不但学生课业负担轻，而且成绩比较好。在区上组织的几次抽查中都取得了全区第二、第三的名次。
　　理解并注意努力减轻学生课业负担是教师的重要责任。
　　2.理解学生的需求。在学校，学生主要需求是被教师和同学的理解、尊重、承认，受到教师的表扬，有表现自己的机会。
　　我在工作中，经常注意理解尊重学生，正确及时地运用表扬的手段，努力给每个同学创造表现自己的机会，使每个同学都得到理解、承认，有机会受到表扬，有机会表现自己，大大地调动了同学们学习和工作的积极性，集体荣誉感，从而增强了班级的凝聚力、吸引力。
　　如班里有一个男生，家里娇生惯养，来到学校不服从班干部的领导，而且常打班干部及同学，我批评了他，可他非但不改，反而更过分，竟然连作业也不做了。但他特别聪明，这样下去不是太可惜了吗？后来我采取表扬他的办法，只要对的发现有一点优点都表扬，果然他变了，而且提出帮助班长管理班级纪律。从此，可以常看到他美滋滋的笑容，班里也被管理的井井有条，所以说，教师千万不要使学生造成逆反心理，那样会害了一个学生，埋没了一个人才。又如：在一次“六一”汇演时，我们班的节目一切安排就绪，就等演出了，这时一个同学提出，女同学头上若有一朵大红绸花该多好啊！一下子同学们都高兴地在自己的口袋里摸。一会儿功夫，分、角、元，凑成了几十元钱，买回了八朵大红绸花。看着同学们个个争先恐后的交钱，看到一张张笑脸。演节目的同学当场发誓要拿回奖来，为全班同学争光。事后，在班会上，我郑重地表扬了那位提议的同学，以后，踊跃提建议的同学也越来越多了。
　　三、尊重学生
　　教师尊重学生，主要是尊重他们的人格，自尊心和积极性。
　　1.尊重学生的人格，就是要尊重学生作为权利和义务的主体的资格，简单一点说，就是要尊重学生的权利和义务。
　　学生的权利包括：学习的权利，自由表达自己意志的权利，发挥特长的权利，参加各种活动的权利等等。例如：有的学生课堂做小动作，教师将学生赶出教室，这就剥夺了学生的学习权利，效果往往是不好的。教师应力戒这种做法。
　　我在工作中，注意调查研究，让学生充分表达自己的意志，甚至对犯有明显错误的同学也允许他说明情况，为自己申辩，使学生心情愉快，感到自由。也有助于增进师生、同学关系，提高学生的积极性和上进心。
　　我在工作中也很重视发现和培养学生的特长。如有的同学组织能力强，就任命他当班长；有的同学胆大心细，学习好，就任命她当学习委员等。
　　另外，该由学生履行义务，一定要学生自己去履行，而不能由教师或其他同学代替。
　　2.尊重学生，要注意维护学生的自尊心。小学生人虽小，但也希望受到尊重，受到重视，希望得到平等的权利。
　　维护每一个学生的自尊心，要求教师平等对待每一个学生，不论是智力优与差，学习的好与坏，思想表现好与否，教师应当重视每个学生，而不能重视聪明的，轻视愚笨的；重视学习好的，轻视学习差的；重视思想表现好的，轻视调皮捣蛋的。青少年性格尚未形成，具有很大的可塑性。往往是教师重视他们，帮一把，他们就会变成品学兼优的学生，如果驾驶轻视他们，一放松，他们可能就会走下坡路。所以，教师一定要重视每一个学生，特别是差下生。
　　如我班里有一个转学过来的学生，刚到我班时，整天惹事生非，偷东西。问他，他还耍大脾气，使好端端的一个班一时间乱了套。教师一走进教室，首先要解决告状丢东西等问题。班干部告他打人，无法正常上课。我找他谈了话，并根据他个子大安排当劳动委员，有了成绩我就表扬，他不惹事了，不过学习依旧很差。我每天课外活动把他叫到办公室补课，他说不好意思，我就安排学习好的学生帮他，学习成绩迅速提高，从此，他成了教师的好助手，成了班上的优等生，事实证明，维护学生的自尊心，就会得到学生的尊重，就会给国家多培养一个人材，少一个废物。
　　3.尊重学生，要注意保护学生的积极性
　　保护学生的积极性，要善于运用表扬这个手段，对于学生的优点，哪怕是一点点成绩或进步，教师也要给予表扬，以示鼓励。表扬的方式可以是多种多样的，可以是口头的，也可以是书面的，可以在大场合，也可以在小场合，可以是公开的，也可以是私下的，有时甚至教师赞赏的点头或期望的目光，都会变成学生学习和进步的巨大动力，可以说，表扬是教育学生的一个大法宝。所以，教师一定要善于运用表扬这个手段。
　　保护学生的积极性，还要恰当地使用批评，教师批评学生，首先要弄清情况，批评得要准确，客观。其次要特别注意注重批评的方式，方法和场所，还应该注意批评要适度，这里强调一点，就是不能滥用惩罚手段，有的教师动辄罚站、罚背书、罚做作业、罚款、罚劳动。这样做往往效果更甚微，弊端很多，是不足取的做法。
　　总之，信任、理解、尊重学生，首先要破除以教师为中心的旧观念，树立以学生为中心的新观念，树立一切为学生服务的思想，其次是要从日常小事抓起，扎扎实实，注重实效，做大量的艰苦细致的工作，使信任、理解、尊重学生成为每个教师的实际行动。