【正文】  班级是教育系统的末梢神经，上面千条线，下面一根针，所有的教育目标和任务都要在这里落地生根，开花结果。因此，班主任使命光荣，责任重大。班级管理需事无巨细，面面俱到。班主任是班级管理的组织者、实施者、践行者，是文明行为的倡导者、引领者、传播者。这就要求班主任懂管理、能管理、善管理。
　　懂管理就是解决管什么的问题。班级管理的目标就是规行为、敦品行、塑灵魂。过去我们培育“四有”新人、争做“四好少年”，最近我们开展的“我的梦，中国梦”活动、培育社会主义核心价值观、红领巾心向党等活动，都是班级管理的目标和任务。
　　能管理就是解决怎么管的问题。这是摆在每个班主任面前的一个永恒的课题，也是一个难题。世上的难事莫过于知识的积累和灵魂的塑造，我们教师就要迎难而上，知难而进；百年大计，教育为本，说明教育是立德树人的大事。知其难，知其大，总要有解决的办法，“图难于其易，为大于其细”，也就是说难事作于易，大事作于细。把培养目标落细落小，细化成具体的易操作的养成教育条目，付诸于实施和落实，诸如文明礼仪、行为习惯、卫生整洁、守纪知法、安全防护等内容，让学生内化于心，外化于行。好的行为习惯是学生在小学阶段需要养成的基本素养之一，班主任要配合家长下大力气抓好这方面的工作，发扬“踏石留印，抓铁有痕”的精神。试想，一个小学生如果养成了懂规矩、有礼貌、爱学习的习惯，将给中学阶段乃至大学阶段奠定了做人、求知的良好基础。可谓习惯决定性格、性格决定命运。而在安全防护方面需搞好无缝对接，如教室门锁坏了，不管哪种因素，是人为破坏，还是自然破损，都要做到修理不隔日，不过夜，做到发现及时，处理快捷，不给安全留隐患，不给破坏行为留空档。在安全管理方面，班主任要多一点操心，就会少一些麻烦，多尽一份责任，就会少一些隐患。管理无小事，事事总关情。班主任要有明察秋毫之警觉性，要有落叶知秋之灵敏性。要开好周会，结合班级实际抓好养成教育。养成教育要有具体内容，要定目标、抓落实、见实效，切忌把周会上成作业课。“磨刀不误砍柴工”，班级管理上去了，当学生养成了自觉学习的习惯，不愁教育质量上不去。
　　善管理就是不断总结班级管理经验，不断优化班级管理方式，不断提高班级管理水平。在班级管理中要采用生管生、生管事、事练人的管理思路，使学生成为班级管理的小主人，让学生参与管理、学会管理，充分发挥学生在班级管理中的作用。不能让学生游离于管理之外，只是被动的接受管理，好像管理就是班主任一个人的事，出现孤军奋战的局面，其结果是将疲惫，士懈怠。如何改变这种局面，不妨根据学生的年龄、性格、爱好等特点和实际情况，在组建好班干部的基础上，还要安排卫生督查员、课间行为督查员、安全督查员等等，班主任要做到有计划、有监督、有落实，不留空当，不遗盲区。班干部要分块履行好监督落实的职责，班主任要及时总结、及时点评，该表扬的表扬，该批评的批评，做到有安排，有落实，有总结。班主任的工作作风直接影响着班级管理，当好一个班主任要立戒“糜不有初，鲜克有终”之顽疾，要善始善终，善作善成，防止虎头蛇尾，以免在学生中造成班主任只安排不落实的不良影响。让学生人人参与管理，充分发挥学生在班级管理中的主体作用，形成“我要管、我能管、我会管”的局面，班级管理就一定会上去。同时在班级管理中要留意得失，总结经验，逐步形成自己的管理特色和风格。以上只适应中高年级，而低年级则应侧重事必躬亲，以示范带动为主。
　　作为教师不仅要用丰富的知识影响学生，还要用人格魅力感染学生，这就是我们平时所谓的“为人师表”，即“学为人师，行为世范”，才能在教育教学中对学生起到潜移默化的熏陶作用，解决这一问题的唯一途径就是学习。学习一辈子，而不是一阵子，把学习变成健康向上的生活方式，丰富和提升修养内涵的有效形式。学习还有一大功效能使人増美，因为读书就是和高尚的人谈话，古圣先贤的博大胸怀、崇高情操无不感染着你、影响着你，心灵美了，难道外表还能不美吗?当你自身提升了境界，不愁班级管理不上水平，这个时候你才能体会到当班主任的快乐和幸福感。班主任的工作成绩就是一个个天真、活泼、快乐的生命个体，跳荡着积极、向上的激情，绽放着鲜艳、亮丽的活力，你在这样的环境下工作能不感到快乐和幸福吗？
　　一言蔽之，班主任工作头绪多，事情杂，责任大，做好班主任工作需要有“五心”：积极向上的童心，明察秋毫的细心，诲人不倦的耐心，教书育人的事业心，培养合格接班人的责任心。