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　　语文这门学科是个必须不断累积的学科，而初中语文的随笔训练和作文教学研究是提高语文成绩非常重要的一个工作，还有要让学生在其中感受到一些随笔训练和写作的乐趣，这样不但能达到更好的要求，也能让学生体会到学习语文的乐趣。但是现在教学有时候会受到很多方面的因素影响着，所以，为了提高学生的写作水平，老师应该用一些正确的方式和方法去引导学生。
　　一、简述语文随笔写作
　　随笔写作，是散文的一个分支，随笔是可以来自不同的区域，不同的领域来写的，随笔写作就是来源于生活的一种写作方法，就像是在抒发当时想要表达的感受，所以就是要赶快写下来，要不然就没有了当时的那种感情表述，所以一般来说，随笔写作都是要真人真事的。?
　　随笔写作是语文写作中很重要的形式之一，和传统的作文比较，随笔写作更具有自由性和灵活性的特征，随笔写作不仅能够寄情于景，还能够用一些事实来议论，而且在字数，篇幅长短都没有很严格的要求，最主要的是，随笔写作能够让学生们畅所欲言，让学生们在这个过程中不断地积累一些学术性的知识，这样子，就起到了一举两得的作用。
　　二、初中语文随笔写作的特征
　　1、语言表达的自由性
　　随笔写作最大的特点就是自由和灵活，因为随笔写作所涉及到的内容比较广泛，学生们可以通过日常生活中的一些事情来不断的积累素材，这样就有助于提高自身写作的水平。
　　2、随笔写作的题材要比较灵活
　　3、随笔写作要比一般传统的写作更具有灵活性，这样子，不仅可以激发学生写作的兴趣，也能让学生更好的注重生活细微的小事。
　　4、随笔写作表达情感更为自由
　　我们通常都会用一些文字来表达我们内心的感情，就像是随笔写作一样，都是和生活息息相关的，这样子，就能很真实的反应学生内心所看所想，可以很清楚的明白学生对生活中事情的领悟和感想，所以在一些写作方面都起到了积极的作用。
　　三、随笔训练的策略
　　1、随笔训练和体验式写作的界定概述
　　初中语文的随笔训练，主要是指篇幅较为短小的、形式灵活的散文体裁，它可以应用于不同的生活情境之中，如：学校内外的见闻琐事、学习报告听讲的感受、阅读文本的记录、社会现象的评议、生活中的自我感怀等等，这些不同的生活情境都可以采用随笔的方式，加以叙事、抒情或议论。而从载体来讲，可以有纸质随笔或电子形式的随笔等。它显现出以下特点：体裁灵活、情感相对自由随意、个性化的语言表达。
　　初中语文的体验写作教学是基于情境下的写作教学，它突出“生活作文”的立意和价值导向，倡导学生自主的生活体验，在体验的过程中用写作抒发自己的内心情感，体现出自我价值的提升与超越。
　　2、开放的随笔训练情境创设，增加生活体验
　　在初中语文作文教学中，可以采用开放的、灵活的随笔训练情境创设教学，采用多媒体和不同角度讨论的方式，鼓励学生参与社会生活体验，提升对随笔训练的兴趣，在倡导学生进行多种方式的佳作名句阅读之后，进行有自主创意的随笔写作训练，并注重词语的生动、句式的变化和修辞的新鲜和贴切表达，同时可以设计一些悬念、留白、呼告、欲扬先抑等手法，增强随笔写作训练的创新能力，写出富于生活体验的作文。
　　3、鼓励学生在生活中寻找写作素材，积累写作知识
　　教师要鼓励学生用自己的不同感官，进行社会生活的体验，如：嗅觉、听觉、味觉、触觉等，在仔细观察的基础上，开展丰富的联想和想象，在虚实结合的生活体验中，运用不同的修辞手法，整合随笔的结构篇章，描绘出妙趣横生的随笔写作情境，积累丰富的写作知识。在生活体验的随笔写作中，要要锤炼语言，注重词采，从简短的随笔片段入手，进行反复的磨砺，力求创新。
　　4、走进文本的随笔写作训练，超越生活局限
　　就初中生的社会生活经历来看，他们的社会生活圈子较小，缺乏广阔的视野，而对于增强初中生写作能力的训练，无疑是走进文本的随笔训练，这也体现了阅读与写作不可分割的血肉联系。文本阅读可以使学生进入平等的对话与交流之中，在与文本对话的过程中，学生可以感受到各种不同生活的情感体验，在文本的引导下将学生的精神引入更为广袤的空间，学生可以感悟到瞬间的顿悟或永恒的提升。
　　在随笔体验写作训练中，在与文本进行对话的教学中，可以采用课堂阅读和课外阅读两个方面：其一，课堂阅读，可以使学生细读课文，建立对课文文本的整体认知，建构对文本的初步印象，然后，在教师的指导下，体悟课文中优美的、富于表现力的语言，诵读其中优美的句子和段落，敏锐地捕捉课文文本之中的内在精要，体会出课文作者所表达的内在情感。最后，在经过课文阅读之后，学生可以结合自己的体会，进行随笔写作训练。其二，课外阅读，它是课内阅读的延续，可以将学生置于更为开阔的视野之下，通过不同的经典名著阅读、时文报刊阅读等，开展语言赏析、段落把握、主题归纳等活动，与课外文本开展心灵的对话，根据学生自己的社会生活经验，对课外文本进行体验。最后，再对课外阅读作品进行阅读心得写作练习，获得高效的语文写作体验。
　　5、引入合作式讨论，展开深层思考
　　初中语文的体验式写作教学，可以将学生的不同随笔写作加以组织讨论，可以将不同主题的随笔写作内容，进行集体的交流和讨论，在这个过程中，学生可以自抒心扉、相互切磋、讨论改进等，进行相关体验的回忆和思考，并在合作讨论的过程中，进行写作素材的取舍、文章构思的修整、大纲内容的完善等，在积极的、主动的、合作的课堂之上，完成合作下的深层思考，提升语文写作素养。
　　总而言之，初中语文体验式作文教学要以生活情境为出发点，使学生的写作融入生活情境体验之中，通过阅读、对话、实践、合作讨论等不同形式，营造出语文随笔写作情境，唤醒学生内心深处的知识性体验和情愫，采用不同的修辞手法，运用多变的写作结构，展现出富于创造力和想象力的语文写作，在读写结合的过程中，提升初中语文写作水平。
　　参考文献：
　　[1]夏冬芹.让随笔与文思齐飞[J].文学教育（中）.2012（06）
　　[2]杨君，马玉华.写作真好[J].文学教育（下）.2011（06）