【正文】 

　　在小学数学教学中，课堂教学是全面培养学生素质和创新能力，提高教学质量的主阵地，那么如何建立并优化这块主阵地呢？笔者结合教学实践，简述几点措施。
　　一、 调动情感因素，激发学习热情
　　列宁说过：“一个人的思想只有被浓烈的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意，记忆、思考。”课堂是学生学习的主要场所，学习的本身除了认知因素之处，情感因素起着特别重要的作用。因而课堂教学中教师每一丝亲切的微笑，每一个鼓励的眼神，每一句温和的话语，每一个明确的手势……都会触及学生学习的情绪，都可以促使学生放开胆子，亮开嗓子，都会诱发学生情感的积极投入。这一切又能促使教师与学生之间关系融洽，民主和谐，使大家无拘无束，尽情发挥主动作用，激起学习热情。
　　我班有位同学，父母离异，给他精神上造成了巨大的创伤，整日少言寡语，心情郁闷，课堂上听不进去，作业不完成，学习日渐落后。于是，我以慈母般的爱心接近他，关怀他，帮助他，课堂上利用一切机会让他“表现”并及时表扬，随机赞叹，抓住每一个闪光点时行鼓励，渐渐地，他对老师有了感情，又喜欢上了数学课，成绩也日渐进步。
　　二、 留给思考余地，增强自信心理
　　目前课堂教学中，我们经常会看到这样的情景：由于一些老师偏解了新课程理念，学生一提出问题或老师出示思考题后，就立即组织学生讨论，不是同桌讨论就是小组合作，气氛显得异常热烈。有些思维敏捷的同学很快就要举手欲答，而绝大部反映慢的同学还未来得及深思脑中就灌满了别人的意见，失而失之，再遇难题时，他们便会附和于人，只听别人分析讲解或干脆不加思索，养成懒惰习惯，以致思维迟钝甚至失去了学习信心。因此，在教学过程中，一定要留有让学生独立思考的余地，然后再相机组织他们讨论。这样，使学生通过自已的思考而得到答案，或达到答案的“边缘”都会给他带来很大的快乐感，从而增强学习的信心。
　　三、 适时引导提问，培养问题意识
　　爱因斯坦说过：“提出问题，往往比解决问题更重要。”数学教学应重视培养学生的问题意识，培养学生敢想，敢说、敢问的精神。怎样引导学生提问，是优化讲堂教学，培养创新精神而不可忽视的一环。
　　1、 借助提示课题，引导学生提问。
　　一节课，好的导入是教学成功的前提，因此在新知导入时，要根据儿童的年龄特点和认识规律，可借助揭题，引导学生提问，以激起他们的求知欲。例如教学“圆的认识”一课，在揭题后设问：“关于圆的认识，你们想提出什么问题吗？”学生会脱口而出“怎样画圆？”“能求圆的周长和面积吗？”“圆有什么特征？”“圆在生活中有什么应用？”等等。这样借助揭题让学生提问，不仅能培养学生的问题意识，还能培养学生思维的创造性。
　　2、利用自学机会，鼓励学生提问
　　学生自学时，教师要为学生指明学习的方向，以免出现应付式，盲目的自学。如教学“年、月、日”一课时，老师说：“今天让你们自学课本，然后说你懂得了你懂得了年、月、日的哪些知识？有什么问题要问，好吗？”，学生充分自学后，鼓励学生说说发现的问题。有的问：“为什么一年有12个月？”“为什么闰年比平年多一个月？”“怎么计算一年的天数？”对此，教师不急于直接告知他们答案，而是抓住重点知识讲解，再让他们讨论，计算释疑。让全班学生都积极主动地参与学习过程，学生的自学能力，思维能力均得到了训练。
　　四、 加强学法指导，掌握学习方法
　　古人语：“授之以鱼，不如授之以渔”.培养现代学生的数学素质，不仅要求他们学会知识，更重要的是培养他们具有会学的能力。怎样指导学生的学习呢？
　　指导学生运用渗透，迁移规律学习新知识的方法。数学教材的编排，前后知识联系比较紧密，几乎每一个新知识点的学习都是运用旧知识迁移过来的。教学中必须十分重视训练学生养成利用渗透规律学新知识的习惯，如：“圆柱的表面积计算”可要求学生根据长方形和圆的面积公式组合推导出圆柱表面积的计算方法。再如，学过“通分”和“同分母分数相加减”之后，可要求学生尝试计算：  （异分母分数加减）学生刚能主劝利用旧知，变异分母分数为同分母分数相加减进行计算。
　　五、 重视实践操作，引导自主探索
　　前苏联教育家苏霍姆林斯其说：“在人的心灵深处，有
　　一个根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者，研究者、探索者。”课堂上多让学生动手“摸一摸”、“量一量”、“剪一剪”、“拼一拼”……不仅能满足学生好奇心的需要，更能促进学生于快乐活动中主动获取知识。如教学“平行四边形面积的计算”课前可让学生准备两张同样大小的平行四边形纸片，课上让学生把其中一张沿着任意一条高将平行四边形剪拼成忆学边的图形（长方形），拉着，引导学生观察，测量、比较、并讨论：1、剪拼后的长方形与原来的平行四边形的面积有什么关系？2、平行四边形的底与高和剪拼成长方形的长与宽有什么关系？3、你能根据长方形的面积公式推导出平行四边形的面积计算公式吗？通过这样的操作活动，使得每一个学生都能在亲身实践中探索得出：S平行四边形=底X高。
　　六、引进竞争意识，营造进取氛围
　　当今社会是竞争的社会，在课堂教学中要适进采取竞争的策略，可以促进群体参与，使课堂氛围活跃，激发学生积极进取。引进竞争意识的手段：在课堂上，教师可运用激励性的语言进行教学，促进学生积极思考。参与竞争。例如：“看谁最先想出？”“看谁说得最好？”“看谁想得比他们更好？”等。