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　　班主任工作看起来似乎很简单，不就是管好那些孩子嘛！莎士比亚说过：“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，如果不能真正认识学生，教育还有什么成功可言？班主任是人的事业，也是思想的事业。只有让我们的学生拥有了思想，才能让说说变为行动，让希望变为现实，思想，是班主任工作的生命根基。
　　一、班主任要关注处事的民主
　　记得苏联著名教育家苏霍姆林斯曾说过：“教育的技巧和艺术就在于：教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的，在智力发展上最感困难的学生面前，都向他打开大写的‘我’的存在，从人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一种精神丰富的人。”这就是说，作为教育者要努力使每一个学生都树立起自尊感，树立起做人的自信心，享受生活中的欢乐。一个班集体，只有良好的班风，才能是一个团结向上的集体。平等地对待每个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。
　　所谓“一白遮三丑”，在班级管理中，我们老师很容易带着有色眼睛去看人，那些学习成绩好的学生在老师眼中似乎全是优点，相反那些学习成绩差的学生在老师心里似乎没啥优点。当“优生”和“差生”产生矛盾时，老师爱的天平始终偏向那些“优生”，久而久之，“优生”会产生优越感，“差生”虽无辜却也无可奈何。也有些老师认为，如果我在班级里批评下，他会没有面子，以后他来帮忙管理班级的时候就没人会听他的话，影响了他在班级里的号召力，于是就轻易原谅了他。其实不然，一个学生如果能以身作则，知错勇于改正，勇于接受批评，那么他们在同学中的威信会越来越高。我相信，这些“优生”的领悟能力会更强，自我要求也更严格。相反，对待“差生”我们老师应该给予更多的宽容和爱心，放慢脚步，一点一滴的进步。孩子在成长过程中避免不了会犯各种错误，班主任应该给予及时的批评教育。许多孩子的坏习惯是“冰冻三尺非一日之寒”，所以，班主任要讲究技巧，达到“润物细无声”的效果。最差劲的学生身上也有优点。你要注意从学生身上寻找这种优点，并及时地予以表扬，你会得到意外的收获。
　　二、班主任要关注学生的情感
　　对于现代教育者来说，要注重教会学生会做人、会学习、会生活，那么其中的情感教育尤为重要。新世纪的大部分家长忙着上班，无瑕关心孩子的学习和生活，家里就留下老人照顾孩子的起居，或者让孩子自己管自己，对孩子的学业、情绪和心理都不能及时了解到，更不能给予必要的帮助，造成这类学生情绪、心理问题突出，直接影响了他们学习的进步和健康成长。
　　如我班的张强同学的成绩不是很理想，有的同学们不喜欢他，为了挽回面子，于是就用零食去拉拢同学，以满足自己的虚荣心，并认为自己和同学们处得还不错。在这次中队委改选时，她参加了体育委员的竞选，结果，只有一票赞成（这一票是她自己投的）。当时，她将头低到抽屉下，失声痛哭，过后几天，情绪十分低落，大有破罐子破摔之势，老师开导她要把自己的学习搞好，改变同学们对自己的印象，但效果仍不理想。此时恰逢运动会即将召开，老师再次找她谈心，希望她发挥自己的体育特长，为班级争光。同学们也投去赞许的目光，伸出友爱的手，孩子脸上终于露出笑容，情绪逐渐稳定下来，而且对待学习的态度也有了好转。
　　三、班主任要关注班级的管理
　　我认为管理好一个班级，班主任无须事事亲历亲为，关键是选好班干部，让每个同学都承担起集体的使命感。一个班级，来自四面八方的学生，他们的家庭背景不同，性格等方面也不一样。有的个性要强，有的与世无争，有的软弱，有点喜欢惹事生非。作为班主任，一定要了解清楚学生的个性特征，以便对症下药。所以在班级管理中，我除了几个固定的班干部外，还专门添设了一个岗位——值日班长。即每个同学都有机会当一天的班长，帮助老师管理同学们的纪律、卫生、安全等事务。在这种管理经历下，他们不仅仅可以体会到管理者的辛苦，也因此能督促自己以后做个好学生，约束好自己的言行。除此之外，我还让学生自己找适合自己的事做，当好老师的小助手。尽量达到班里“人人有事做，事事有人管”。其实每个人都有他们自己的长处，老师要善于发现他们的长处，让全体同学一起来管理班级。一般我会特意安排班里几个比较特殊的学生来一起帮忙，争取让每个学生成为班级的主人。
　　四、班主任要关注学生的幸福 
　　搭建平台，让学生感受成功的幸福。大到学生一年的表现，小到上课时一次小小的举手，只要我们细心观察，都可以成为学生感受成功幸福的根源。曾经，我看到一篇采访莫言的文章，文中莫言坦言自己是一个悄悄长大的“孩子”。因为他小时候长得难看，所以不太受老师欢迎，这让莫言有了更多的成长经历。在我们老师眼中，回答问题时高高举起手的是那几个学生，成绩优异，虽然他们为班级的管理做了很多，但每次有什么好事老师第一个想到的就是他们，自然老师关注到的更多的是他们是否开心？是否难过！在高考的指挥棒下，我们面对那些调皮捣蛋的学生，更多的是责骂，是失望，以至于，我们常常忽略了这个一个事实，他们也在悄悄长大，带着我们老师的冷眼与责骂，带着他们自己的自卑慢慢长大。当前，学校、家庭、社会过重的关注了学生的学习成绩，想起学生当一节课由于某个原因，改为自由活动时那种欢呼雀跃的表情，作为教师，我们不得不深思：我们的学生怎么啦？今天的他们幸福吗？
　　幸福，是人类不懈的追求。作为一名小学生，他们应该拥有幸福的权利，然后我们现在评价好学生的标准就是分数，奖状，当老师竭尽全力的把与考试有关的点点滴滴知识塞给他们时，可曾想过，我们给了他们一个怎么的价值观？因此，我们教师要尊重学生的成长规律；要善于关注学生的精神生活，引导学生树立正确的价值观、人生观；要采用多元化的评价方法，激励学生，让学生享受被人任何、被人关爱的幸福感。
　　总之，班主任工作平凡而繁琐，充满了智慧与技巧。如果说每个学生是一粒种子，那么，他们都有发芽、开花、结果的可能，只不过有些果实在春天收获，有些果实要等到秋天才能收获。苏霍姆林斯基说过：“因为我的存在，使他人感到幸福，使集体得到温暖。”我便足已。