【正文】  在深入开展语文教学理论研究和教学实践活动中，要充分激发学生的自主精神，让学生做学习的主人，在教学中注意引导学生运用在其他学科学到的知识以及观察思维的方法学语文、用语文。怎样才能提高教学质量，提高课堂教学效率围绕小学语文教学改革谈几点看法。
　　一、要注意找好激发学生发奋向上的有效途径
　　“小学语文教学大纲（试用修订版）”讲到；语文是人类文化的重要组成部分
　　这包含两层意思。首先，小学生阅读的一篇篇课文就蕴含丰富多彩的文化内容，因此在指导学生学习这些语言文字的同时，要让其充分受到情感的陶冶，道德的教方。其次是作为文化载体的语言文字本身也是民族文化的重要组成部分，语言文字不是孤立的语音、符号系统，而是在其中沉淀了这个民族的容智，这个民族的文化，这个民族的精神。因此，教语言文字的同时，就要进行民族的文化、民族的思想、民族的感情的教育。这就要求语文教学必须打破封闭单一的语言文字教学模式。
　　在教学和学习的过程中要建立平等的师生关系，教师爱护学生，尊重学生。课堂上要以微笑面对学生，以表扬鼓励为主，对学生表现出来的一点一滴的积极因素和进步，都要给予充分的肯定。学生进行语言活动时不要随便打乱他们的思路，虚心听取他们的表达。学生语言出了差错也不要随便批评、指责，而要耐心帮助。教师要主动与学生进行情感交流，这样可以使学生沉浸于和谐的合作气氛中，增进学生主体意识，保证教学内容的顺利传递。教师对学生丰富的情感投入，是点拔学生情感，激发他们发奋向上的有效途径。
　　二s、要注重引导和进行学生口语训练
　　听话、说话训练是语文教学的重要任务。培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和思维的发展。听和说写综合起来，说就是口语交际，是双边互动的。过去练说话，多的是右图说，好比纸上谈兵，图上神游。脱离了大自然，脱离了社会去抽听说训练，只能是空利空，这是不利于儿童发展的。我们要变孤立回答为会话训练，注重语言的实践活动，扩大语文教学的内涵，打破以往封闭的教学模式。练习中，不光是训练学生听说的技巧，还包括训练学生的举止谈吐、会话能力等。我们要充分利用课堂这个正规的集体场合进行会话训练。措施得当，学生就能树立信心，发挥助气，进入平稳、正常的思维与言语过程。会话中使人的内廓语言顺畅地转化为外部语言、教师适当地揭示学生的上进意识，就能形成此种氛围，课堂由此活跃；教师适时特出学生的优势，就能振奋学生的自强意识；及时评论学生的进步，学生下次登台就更从容、大方。教师通过这些开放式的教学，不但会提高学生的口语能力，而且形成了良好的课堂气氛，教学效果更加明确。
　　三、适当布置课堂作业，让作业变得可爱
　　为了积累和巩固语文知识，适当的书面作业是必不可少的。但是，部分教师没有恰当地处理好这个问题，布置的作业形式单调笼统划一，随恶性循环学生被动机械的抄写，作业再多也没多大效果。怎样才能打破这一封闭单一的作业模式，优化语文作业的布置呢？首先，作业应坚持以学生为主体的原则，注意学生主体地位的发挥。如学习了《美丽的小兴安岭》这课后，学生对祖国的美好山河产生了向往之情。教师便可布置这样一道作业：“用画笔描绘祖国”主题队会资料，要求学生在学过的课文及课外读物中寻找，学生们兴致很高，纷纷从《富饶的酉沙群岛》、《香山红叶》等课文中摘录收集，最后在班队课上交流自己画出的美丽的祖国。其次，学生作业应灵活多样，扎实有效，对于一成不变的姿物，人们往往容易厌倦，孩子更是如此。因此一要形式多样，如听的、说的、读的、写的；二要注意个别差异，学生作业灵活要求；三要注意实效，学生作业在分量、难度上应适中，讲究实效。把握课堂节奏并适时参与，与学生合作学习。思想政治课教学过程中要高度重视师生之间、生生之间的信息交流，包括知识、情感、需要、生活经验等方面的交流，因此，合作学习是新课程倡导的学习方式，也是落实学生课堂主体地位的重要形式。让学生适当参与教学的过程，结合自己的生活、学习中遇到问题和困难，从课本中寻找依据，这样做既锻炼了学生的胆量与口才，又达到了相互增长见识的目的。鼓励学生就实质性问题进行质疑，在平等、民主、自由的讨论中明辨是非。在合作学习过程中，无论是小组交流或者是课堂讨论，都需要教师适时介入，或引导点拨、或引领控制，指导学生学会承担、尊重、倾听、分享，学会欣赏他人和表现自己。
　　教师要通过这些开放式的教学，培养他们独立思考的习惯，提高整理、归纳、反思的能力。只有这样才能提高学生的口语能力，作文能力，形成了良好的课堂气氛，提高语文教学效率。