【正文】  近年来，随着小学数学新课程改革的不断深入，向课堂40分钟要效率，怎样提高教学课堂的有效性是我们教师所要追求的目标。新课程理念指导下的有效课堂是指教师投入尽可能少的时间、精力和物力，在教学中尽可能取得满意的教学效果和实现课堂目标的教学。课堂教学有效性的研究对于减轻学生负担，提高素质教育的教学质量有着重要意义。然而在新课程理念的指导下，怎样完成小学数学课堂教学的有效性呢？学习了“高效课堂”理论，感触非常的深，结合自己的教学实际，对于“小学数学课堂教学有效性”我有以下的认识：
　　一、课堂教学有效性的目标指向
　　这里所说的有效，主要指的是课堂教学过程中，教的有效性与学的有效性。
　　1、教的有效性。
  指的是教学方法不仅注重形式，更要注重内容，应追求形式与内容的完美结合，简单地说，就是你在课堂上运用各种方法要有教学效益，不能为了使用方法而使用方法，诸如当前的情境教学、合作学习、探究学习等，都应为了实现某一教学目标而采用，而不是为了追求这一形式而运用。有效教学要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把效益理解为“花最少的时间教最多的内容”，教学效益不同于生产效益，它不是取决于教多少内容，而是取决于单位时间内学生的学习效果。
　　2、学的有效性。
　　教师在黑板上带领大家归纳、总结用小数表示的单、复名数之间的转换特点，随着总结的不断深入，一些原本还有些模糊的学生，思维逐渐地清晰起来了，慢慢地找到了解决此类问题的抓手。此时，我一眼扫去，发现王强同学也很认真地在听，在写，还时不时地皱皱眉，从他的学习情势上来看，他学的很认真，心想今天王强或许掌握了一直没有掌握的名数互化的内容了。
　　可等到全班学生进行练习时，发现王强的作业几乎还都是错的，并且，错的内容就是刚刚大家讨论过的错例。由此可见，一个人的学习是否有效，并不与这个人的一些外在的表现相关联。只有当这种外面学习的表现是因为内在学习的动机的自然流露时，外在的表现才能显现出学习状态的某些特征，学习也才是有效的。
　　二、材料的精心组织是有效课堂教学的前提
　　要提高课堂教学的有效性，必须让学生们进行有意义的学习。而具有有意义学习材料、学习心向和学习新知的生长点是学生进行有意义学习的前提。因此，对于学习材料的选择与组织，要结合学生已有的知识经验、生活方式及思维特点，以便于学生接受，在逻辑方面来看不仅要符合知识原有的逻辑结构，还要符合学生们对知识的认知结构。如在学习《比例尺》这堂课时，根据教材中的设计是先介绍比例尺的概念、分类、产生的意义，然后根据对比例尺的理解进行解决问题、计算或画图。这种纯理论讲解，很难激发起学生对比例尺学习的兴趣，且小学生的集中注意力的时间比较短，长时间的理论讲述容易使学生分神，达不到预期的效果。如果对教学的方式进行适当的改变，在学习这堂课前先让学生们测量下自己卧室、课桌的长和宽，并让学生考虑怎样才能把所测量实体的平面图呈现在纸上，从而引出比例尺的概念，并指出比例尺的表示方式。这样通过学生事先动手、感知、思考后再对知识进行讲授，符合了小学生们的认识规律，激发了学生的学习兴趣，促进了学生自身对知识点的认识和构建。
　　三、灵活的教学方法是有效课堂教学的保证
　　教学目标的完成主要是通过教学方法来实现的，教学方法的选择不仅要根据教学内容、学生特点及认识方式，还要调动学生学习的积极性，突出学生的主体地位。在学习的过程中学生经常会遇到困难，教师要顺应学生的思路，引导学生克服学习中的障碍，从而增强学生们独立学习的能力。在对学生进行引导时，要注意过程的循序渐进，要基于学生已有经验又高于已有经验。另外，采用分层探究的方法，将大问题分解成若干个层层递进的小问题，以降低探究的难度。   
　　四、课堂有效教学注意的问题
　　1、积极、主动地参与学习。这里所说的积极主动的参与学习，是学习者在学习过程中自然流露出来了，不是为了给别人看而做作出来的，做作出来的积极性是被动的、应付式的，他不是学习者真实学习情感的流露。只有真正发自于学习者内心的积极性、主动性，才能促进学习者提高学习效率，实现有效学习。
　　2、实实在在地体验学习过程。学习任何知识都需要学习者有一个全面、深入的体验过程，学习者只有在实实在在地体验过程中，才能感受到知识形成的过程与脉络，才能体味到学习的乐趣，才能把知识一点一滴地融化在自己的血液中，形成自己的能力。
　　3、掌握学习方法是学习的首要条件。学习知识的过程不只是针对某一个知识点进行的点对点的学习，而是借助对某一个有代表性的学习内容的学习，以期达到对点所在面上所有内容的全面把握，这就是要求学习者不仅仅把学习的内容作为学习重点，更要把学会学习的方法作为学习的重中之重。只有掌握了相应的学习方法，学习的效率才能提高，学习才能真正到学习的目的。
　　总之，有效的数学课堂是小学数学教学的基本要求，是新课程改革下实施素质教育的内在体现，用有效的手段来创设高效的数学教学课堂，也是我们每一位小学教师永远的追求。
　　参考文献：
  [1]史海潮.《如何构建小学数学高效课堂》
　　[2]顾宏斌.《小学数学有效课堂教学之探究》