【正文】 
　　政治课堂提问是指在政治课堂教学中，教师切实从学生实际出发，全面依靠学生，高度尊重学生，根据教学内容有目的、有计划、有步骤地设计若干问题，利用这些问题引导学生学习，促进学生发展，从而达到教学目的的一种教学手段和方法。课堂提问是教学过程中不可或缺的环节，是启发学生思维、沟通师生情感、传授知识与技能，控制教学过程，反馈课堂实效的重要手段。它贯穿于课堂教学的全过程，直接影响着课堂教学的成败。可以说，要实现“有效教学”就必须从 “有效提问”开始。
　　一、目前政治课堂提问存在的一些误区
　　根据自己多年在教学实践中的观察，目前政治课课堂提问主要存在以下这些误区。
　　第一，  情景性问题多，针对性不足。
　　现在有些教师为了避“脱离”政治新课程的教学理念之嫌，上课甚至不敢讲授，整节课都设置情境问题，由“满堂灌”变成了“满堂问”，由于问题太多，学生思考生成的时间不足。据研究，对于一个中等难度的问题，从提出问题到回答问题需要经过2—3分钟才能有一个完整的思维活动。因此，在课堂教学中，教师提出问题以后，不能马上就要求学生回答，必须给学生思考的时间，所以，课堂提问并不是越多越好。
　　第二，  随意性问题多，科学性不足。
　　时常看到有的老师上的公开课整节课都提问不断，表面上看课堂气氛热烈，学生回答踊跃，师生互动、生生互动非常成功。似乎教学效果也很好。但实际上老师提的问题很多都是很简单、缺乏思维“含金量”的随意性问题，诸如“是不是” 、“对不对” 、“好不好”等语言充斥课堂，一节课不断浮光掠影地提问，使学生应接不暇，造成课堂上“虚假繁荣”，学生收获甚微。
　　第三，  教师对学生回答问题鼓励有余，批评不足。
　　课堂上无论学生对老师提出的问题作出什么样的回答，发表什么样的见解，老师无一例外地用“好”、“不错”、“真棒”等来判决，或对学生的不同意见，用“只要能自圆其说就行”等来评判。对于学生的回答，老师不能本着实事求是的态度进行合理的正确是评价，只是一味地鼓励和表扬，不再有批评指正来影响政治课堂提问的实际效度，严重制约了课堂教学的效率，影响了学生的发展。
　　二、提高政治课堂提问有效性的对策
　　第一、把握恰当的提问时机。
　　讲求课堂艺术，巧设课堂提问，是培养学生思维能力的极为行之有效的方法。课堂教学并不是什么时候提问，提出什么问题都能启迪思维，发展能力，提高智力。选择提问的时机相当重要。孔子云：“不愤不启，不悱不发。”一个教师必须善于揣摩学生的心理，认真研究并把握学情，适时提出问题，巧妙加以引导，因为提问的火候未到，学生难以出现积极反应；错过了良机，也难以发挥提问的最佳效应。最佳提问时机，就是在学生的“愤”、“悱”之时。这时提问定能促使他们积极思维，反复求索。
　　第二、选择适宜的提问角度。
　　当学生“无疑”时，教师则“须教有疑”，提出问题，引导学生思考并参与到教学活动中，体现出自己的创造性，好的提问，能“一石激起千层浪”。但有不少教师为提问而提问，脱离学生实际，或浮光掠影，或空洞浮泛，或主次不分，或针对性不强。正如张志公先生指出的那样，“问得太平直，太简单，学生想都不必想就答出来，看似热闹，气氛活跃，却无实际价值”；“问得太迂曲，太深奥，学生想半天连问题的要点还弄不明白，像猜谜语”；“问题太笼统，不着边际，学生可以随便回答两句，很难说他对，也很难说他不对”。那么如何选择适宜的提问角度呢?我认为要提倡四个注意。1．注意要面向全体学生提问。 2．注意所提问题的难度要在中等程度上。 3．注意所提问题的梯度要符合学生的思维规律。 4．注意所提问题的密度要适中。
　　第三、选择最佳的提问方式。
　　一般来说，在课堂提问中，学生不外乎会出现几种情况：或一声不吭；或回答文不对题，答非所问；或回答基本正确，但与预想的答案还有一定的距离。对此，教师应加强对学生启发、点拨。应使用最佳提问方式，给学生搭桥铺路，创设条件，以开拓学生的思路。常见的提问方式如下：
　　1．贵曲忌直问。同一个问题，提的角度不同，效果也会不同。
　　2．浅中见深问。以达到“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑”的境界。
　　3．相提并问。即用比较的方式提问。可以是词的比较，也可以是段落篇章的比较，还可以是不同观点、不同方法、不同风格的比较。这种提问，不仅可以增强学生的发散性思维能力，同时也可以扩展学生的眼界和知识面。
　　4．顶针连环问。在教学过程中，教师由浅人深、由易到难、步步深入、层层递进地连续提问，以引导学生领会问题的实质，提高分析能力。
　　5．拓展迁移问。以教学疑点、难点为基点，通过提问，引导学生把已理解的与未理解、或尚未理解透的知识和现实生活联系起来，拓展思路，融会贯通，深化主题。
　　“提问”作为课堂教学中师生互动或生生互动的主要形式，可以让教师将课堂关注的焦点从教师转移到学生身上。高中政治课堂的有效提问能有效提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛在有限的时间内让其把握重难点，教学相长。