【正文】  2016年四川高考第一次全国卷考试已落下帷幕，再次回首全国卷特点及应对举措，有很多值得下届借鉴和学习的地方，其中，政治生活部分在整个试题中占24分，客观题3个共计12分，主观题1个12分，本文将对政治生活部分的试题特点及应对措施予以梳理。
　　1.政治客观题特点
　　（1）能力考查：选择题注重考查学生对基本概念、基本原理和基本观点的理解和运用，即获取和解读信息的能力以及调动和运用知识的能力。
　　（2）材料特点：①政治模块试题选取的材料从社会热点出发，关注国家大政方针政策的同时又贴近学生生活。②情境的设置呈现多样化趋势，同时注重正确价值观的导向作用。
　　（3）题量：2-3个（15、16-18题）
　　（4）题型：分析说明题（表明、体现、说明、意味、认识）、原因题。
　　（5）知识考查：主干知识：公民参与政治生活、国家权力机关的地位和职权、中国共产党的执政地位、人民政协的性质和职能、政府的性质和职能、国际关系的决定因素；
　　2.政治主观题特点及趋势
　　（1）试题类型：题型主要是为什么类型（意义）与怎么办（措施）。为什么考了3次，怎么办考了4次；政治部分考试更注重主体。最近三年全国卷已经考了公民（1次）、政府（3次）、党（1次）、人大（1次）、人大代表（1次）。
　　（2）试题特点及趋势：
　　①能力要求：要求学生在获取和解读信息的能力以及调动和运用知识的能力的基础上考查学生描述和阐释事物以及论证和探讨问题的能力。如2013Ⅱ38（1）问，“说明在社会主义文化强国的建设过程中，中国共产党是如何发挥领导作用的”。第一，学生从材料中获取和解读信息要充分，要找到此题和教材考点的有效联系。这一问答题的突破口就在于充分有效地获取和解读材料信息。首先，从材料中抓住行为主体是中国共产党，与之相关的考点有党的领导和执政地位、党的领导方式和执政方式等。其次，深入分析材料，理清层次，从材料中发掘出更多的信息，如文化强国的战略地位和奋斗目标、中周特色社会主义理论体系、遵循文化发展规律等。第二，此问切入点非常小，若考生只简单地从党的领导方式和执政方式两个点去答题必定要失分，材料内容其实是对教材知识的拓展和深化，学生必须能够充分调动所学的教材知识去描述和阐释材料的内容。
　　②背景材料分析?：注重生活化、注重价值导向。
　　③材料与问题的相关度：第一，材料与问题的关联度较大，注重归纳概括能力语言准确度的表达能力。（如2015-Ⅰ-38（1），“政府如何强化预算管理”）应对这种类型的题目的思维方式是：“现象——术语”，而难点在于一是如何正确解读信息及将其理论化，第二，材料与问题相关度不大，以问题导向为主，注重演绎推导能力（此类考查频率更高）。在2014年Ⅱ-38（2），材料只是一个引子，这需要学生做到：一是搞清楚问题的主语与落脚点是什么，根据主语所包含的内容与落脚点之间的关系，分层作答。
　　④问题设置：政治更注重主语的考查。重点考查分析说明题和原因题。问题角度设置：第一，设定一个特定主体考查相关知识；第二，可以不设主语，从问题的落脚点出发多角度思考；第三，一个题目中直接提出几个主体；
　　⑤知识考查：政府的性质和职能、全国人大的性质和职权、中国共产党的领导和执政方式、公民的合法权益。
　　⑥思维要求：注重思辨性与全面性。（1）思辨性：强调问题要一分为二地看待。对于为什么类型题目时，不仅从有利于……正面思考，同时还注重从“不……就不利于……或导致……不良后果”等反面思考。（如2014-Ⅱ-38（2），阐明“为什么要对公民个人信息进行保护”？答案即从“要保护与侵害公民信息、会导致……不良后果”两个层面来展开。）（2）全面性：第一，审题时既要关注问题本身的主体与中心词之间有关联度的知识，还要关注材料，两者有机结合。第二，审材料时，不仅要从题目所要求的材料一或二，同时还要关注引言。如2014-I-38（1），“发挥中央和地方两个积极性”来自于引言“减少中央政府对微观事务的管理”。
　　⑦答案生成：第一，格式：“理论+分析”，理论不能太多，切中关键；第二，分析注重题目本身的中心词。中心词分为关键词和落脚点：首先，若是关键词，围绕关键词展开，根据材料概述答案（归纳总结答题）；如2013Ⅱ38（2），“向政府部门提出解决被征地农民问题的政策建议”，答案要围绕“问题”展开，从正面提出措施。其次，若是落脚点，则注重政治主语的知识点与落脚点之间的推导过程（即演绎推理过程）。如2013-Ⅰ-38（1），“中国共产党如何在文化强国建设中发挥领导作用的？”关键词就是领导作用，即党的某些知识怎样与“领导”联接起来。答案层次：一是领导核心，通过会议与决定，确立战略地位和目标；二是指导思想，发挥……引领作用，对……全面部署；三是，科学执政，通过对……规律把握，提高领导……的本领。第三，答案注重结合时事热点；如2014-Ⅰ-38（1）最后一点：有利于创新行政管理方式，提高公共服务能力。“创新行政管理方式”来自2013年11月召开的十八届三中全会公报。
　　3.政治生活试题的应对举措
　　针对最近四年尤其2016年四川实行的新课标3的试题和答案，我们一线的教学可以从中找到一些应对办法。例如，2016年的主观题是考查“运用政治生活知识，说明国家应如何为“互联网+”行动计划的实施提供支持和保障。（12分）”，答案：“建立和完善互联网发展管理领导体制；（3分）加强“互联网+”相关领域的法律制度建设，规范并引导互联网及相关产业的健康有序发展；（3分）加大“互联网+”产业政策扶持力度，做好信息化基础建设和信息服务；（3分）重视对互联网及相关产业的监督管理，学.科.网依法打击利用互联网的犯罪行为，维护互联网安全。”纵观这些答案，不是照搬书上的语言，而是运用了书上的知识点，但根据问题透露的信息、材料信息和自己对问题的理解进行综合作答。这对学生提出了比较高的要求，因此在教学过程中，教师和学生需要提高以下几种能力：解读信息的能力、调用知识的能力、组织答案的能力。
　　（1）加强文本阅读提高解读信息的能力
　　政治生活这本教材有很多文本资料，学生可以自行阅读书中信息，针对相应的问题提出自己的见解；同时，学校也有相应的校本教材，平时的课堂教师要适当给予学生自主阅读的时间，同时还应该给出更多课外的时事资料予以帮助学生拓展视野，进而提高阅读能力，解读文字信息的能力。
　　（2）注重知识体系构建提高知识运用能力
　　政治生活的考查还是非常注重知识体系，尤其是政治主语，党、人大（人大代表）、政府、公民、国际社会。因此，教师在平时的教学和学生在平时的学习中，都要注重以主语展开，注重每个主语所涉及的知识点，并进行系统的记忆和训练。只有对知识点熟练掌握的基础上，学生在考试过程中才能迅速调用知识进而加强运用。
　　（3）注意题型训练提高组织答案的能力
　　在历年全国卷考试中，主观题部分出现的题型主要有说明关系类、原因“依据”类、意义类、措施（启示）类、评价（辨析）类、赞成（不赞成）类、认识类、体现类、图表类等九类，因此教师在平时教学中有意识为学生寻找这些类型的题目，使学生在实战中提高组织答案的能力。
  参考文献：
　　[1]李小燕 （1984——）四川省绵阳中学一级教师。
　　本文系课题《全国卷试题特点及学生应对举措的研究》研究成果之一。