【正文】 

　　一、当前小学生语文学习过程中存在的不良习惯
　　（一）书写以及语言表达习惯不良
　　对于小学生来说，要想养成良好的书写习惯，就应该要保持正确的写字姿势，然后要做到书写工整规范。然而就目前大多的小学生而言，他们写字时的姿势一般都是错误的，他们大多都是低着头或是弯着腰，有的学生书写的字迹比较潦草、错别字更是比比皆是，就这些坏习惯的存在对小学生学习语文有着巨大的消极作用。另外，一些小学生在书面语言表达能力上也比较欠缺，因而在语文的作文书写当中就常有错别字以及病句出现，这些现象都导致了小学生语言表达能力的落后。
　　（二）缺乏使用工具书进行自主学习的好习惯
　　相比幼儿园阶段，步入小学之后，对于学生而言是一个识字最为关键的时期，因而在学习过程中，小学生应该学会利用字典来自主学习，这一点要特别表现在语文的学习当中。然而对于大多的小学生来说，他们有的不会使用字典，有的则懒于去查，他们在遇到生字的时候都是被动着等着老师来讲解，这样不良的习惯也就导致了他们语文素养的低下。
　　（三）没有养成阅读的好习惯
　　在语文的学习过程中，长期而广泛的阅读是至关重要的，学生因此可以积累丰富的知识。然而目前大多的小学生并没有养成良好的阅读习惯，他们中有的称是没有时间，有的则是因为不重视，因而也就导致了他们知识面的狭窄，以及思维的不活跃，自然也就导致了他们语文知识积累的稀少。
　　（四）缺乏课前预习、课间认真听讲以及课后及时复习的好习惯
　　就现阶段而言，虽然小学生在上课的时候拿着课本，然后一放学回到家之后就不会再去温习课本，甚至于作用也不按时完成，这就是因为他们没有养成主动课前预习以及课后及时复习的好习惯。在课堂上，好多小学生也不能够做到专心听讲，经常是东张西望，心不在焉，对于小组间的合作学习也不积极参加，对于老师布置的课后作业也是敷衍了事，甚至于抄袭别人的作为，这些状况都严重导致了他们语文学习效率的低下。
　　良好的学习习惯可以影响人的一生。尤其是小学作为人生接受教育的开端，任课教师敦促和有目的的培养小学生的养成良好的语文学习习惯是非常必要的。各语文任课教师要着力培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯及待人接物等方面的行为习惯，使学生养成良好的品质。养成良好的学习习惯及生活习惯，培养小学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，将伴随学生健康成长，影响一生。那么如何来帮助农村小学生养成良好的语文学习习惯呢？下面我就有针对性的提出自己的一些看法：
　　二、养成良好的语文学习习惯，从预习入手 
　　农村语文教学过程中，任课教师有目的的培养学生良好的语文学习习惯，应从课前预习抓起，合理科学的干预孩子们的语文预习。具体来说，形式可以是多样的，通过布置丰富的预习作业，逐渐培养农村小学生的语文预习习惯。但是针对目前现状而言，很多任课教师反应虽然布置了语文课前预习任务，但由于检查方法的不完善，操作性不强等原因，常常不能被学生们所重视，甚至有时被认为是没有布置任务的情况也时有发生。常此以往，就导致了目前小学语文课堂上部分时间的浪费用于帮助学生们完成课前应完成的预习作业，课堂内容安排上自然就被动了，讲解占据一定的时间，自然课堂效率就变低了。因此，语文预习作业布置的检查的可操作性是各位农村语文任课教师应着重考虑的方面。建议各位任课教师可以经常设计一些能检查学生读课文和对基础知识掌握情况的简单预习作业。如：我能帮生字宝宝找到回家的路、我会看拼音写词语、我能把词语补充完整、我把好词佳句添加到了我的词句库中、我能比一比并会组词、我会为带点字选择正确的读音等。孩子们要完成任课教师布置的预习任务就必须去读课文，并且是带着问题有侧重点的读。学生通过完成这样的预习作业，慢慢养成了预习的习惯。需要注意的是，各任课教师布置预习任务时任务分布的循序渐进，由易到难，由浅入深很重要。 
　　三、培养良好的语文学习习惯，从任课教师入手 
　　小学生本身处于心理和想法还相对单纯和幼稚的阶段，意志不简单，容易受他人影响，很容易出现近朱者赤近墨者黑的现象。因此培养小学生良好的语文学习习惯，任课教师的榜样作用也很关键，应当从任课教师入手。任课教师是学生心中的太阳，是学生的一面镜子。任课教师的每一个行动都是给学生无言的教育。生活中也很常见，大多数的孩子们对家长的话又有质疑，面对批评时会有撒娇或恼怒。但是在孩子们心中学校的老师却始终是对的，在老师的面前表现的很乖，有些怕，甚至是把老师当成是权威。这种状态有时会持续到小学毕业甚至是初中阶段。可见，农村任课教师在培养小学生们良好的语文学习习惯方面的重要作用是绝不容小觑的。因此，培养学生们良好的语文学习习惯，各位任课教师应注意对学生的养成教育，应为人师表，言谈举止、衣着住行，时时处处应起到表率作用。于是任课教师应从自身出发，通过各种看似微不足道的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。 
　　四、养成良好的语文学习习惯，从课堂制度入手 
　　大教育家朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对小学生们进行语文学习习惯的养成教育应以从学生的认知特性出发，遵循先入为主的规律。因此，帮助小学生们养成良好的语文学习习惯，应从制定一整套符合班级实际情况的语文课堂制度入手。比如，根据本班的语文学习实际情况，制定语文学习小组，组长可轮流担任，甚至可以规定语文学习小组轮流每天或每周抄写一首最近学习的古诗或要求背诵的课文段落等。这样做的目的就是为了使其形成一种独特的班级语文制度，在不知不觉中帮助孩子们养成一种良好的学习习惯，帮助其记忆，让语文学习变的灵活起来，最终学习语文称为一种习惯一种意识。 
　　五、结语 
　　综上所述，各农村小学的语文任课教师应该深知在孩子心灵播种理想，就能帮助其收获一种行为，播种行为，就会帮助其养成一种习惯的深刻道理。特别是小学阶段正是孩子们各方面飞快发育成长的阶段，虽然农村条件相对城市有限，但正是因为这样各任课教师应更加注意孩子们良好道德品质和语文学习习惯养成与教育。在培养小学生良好的语文学习习惯时，各位任课教师应科学的带有目的性的去干预，首先总课前预习上，布置内容应丰富、方式应多样化，吸引学生们带着问题去阅读文章，其次课上课下还应为学生们树立良好的标杆和榜样，为人师表，以身作则，为学生们形成好的习惯起到好的示范作用，最后，在所在班级内部还可以制定一些符合班级实际情况的语文学习制度等。 
　　参考文献： 
　　[1]周艳. 养农村小学生的语文预习习惯[J]； 读写算（教研版）； 2013，（15）：82. 
　　[2]凌金波. 培养农村小学生语文学习习惯浅探[J]； 广西教育A（小教版）；2013，（4）： 62. 
　　[3]王娟. 浅析农村小学生习惯养成教育[J]；课程教育研究（新教师教学）；2012，（24）： 145. 
　　[4]张英英. 让小学生养成良好的语文学习习惯[J]；读写算（教研版）；2013，（8）： 73-74.