【正文】  兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生探究学习最有效的内部动力。但在目前教育上还存在着很多因素在影响着学生学习兴趣的培养，这些都有待于我们这些教育工作者的解决。运用各种方法激发学生的学习兴趣，对于提高课堂效率、积极推进课程改革起着至关重要的作用。
　　一、提高学习兴趣对于物理教学的重要性
　　1、兴趣是学习的动力 
　　在物理教学中，只有学生把学习看作一种快乐，是一种需要，在兴趣中学习，才会产生巨大的内动力，才会激发强烈的求知欲，智力和能力才会得到充分的发挥。
　　2、兴趣是提高教学质量的基础 
　　通常学生对学习物理产生兴趣，就能把所学的内容弄懂、弄通、弄熟、巩固。在日常生活中遇到种种物理现象、物理问题时，就会联系到所学知识，这样就会加深理解，学习的自觉性就会更高，老师不去督促，他们也会自觉地完成老师布置的作业，甚至会自己做一些老师不布置的课外习题，遇到难题他们会找老师、同学共同商量解决。这样学生的学习情绪从原来的“要我学”变为“我要学”。如果学生对物理产生这样浓厚的兴趣，那么学习成绩肯定会提高，所以说“兴趣”与“质量”有着密切的联系，是提高教学质量的基础
　　二、目前物理教学中在提升学习兴趣方面存在的主要问题
　　1、教师、学生间严重缺乏沟通了解
　　现在的中学生受社会的影响，成熟较早，具有自己的人生观、价值观和世界观，敢于向老师挑战，向权威挑战。但在传统教学中，教师一般都喜欢循规蹈矩的学生，而认为那些常问“为什么”的同学是“刺头”、“思维不正常”且过份强调教师的尊严，保证课堂的纪律性，使课堂气氛紧张，人为地拉大了师生间距离。教师如果仍像以前那样只注重向学生传授知识和技能，而不注重对学生心理的研究，对非智力因素(如动机、情感、兴趣、意识等)缺乏认识和培养，不但不能激发学生学习动机调动学生的学习兴趣，而且还会加大师生间的鸿沟。
　　2、封闭的细嚼慢咽的讲课
　　我们的教学观念、授课方式远远不适合目前学生的要求，仍然是老一套：“就题论题多，指导方法少”，“教师讲得多，学生想得少”。而我们教师还没有认识到这一点，在课堂上只自己演，不让学生自己活动，把教材拿过来，作一番“加工”再以适当的方式“喂’’学生。
　　3、学生学习动机扭曲，缺乏学习兴趣?
　　分析表明，应试教育已严重扭曲孩子的学习动机，把学校变成了分数加工厂，人为地扭曲了孩子的成长规律，压抑孩子的天性。学生中高分低能，心理障碍现象日渐滋生，分数高低成为好学生的主要评价标准。缺乏动力、缺乏学习兴趣是目前学生中存在的最大问题。
　　4、重“结果和答案”而不重“学习过程”或“思维过程”的学习方法
　　有些学生平时认真听课，课下也认真完成作业，但成绩还是不好。即“一听就懂，一看就会，一做就错”的情况。学生不参与学习过程，不让学生自己探索和“重建”概念规律，而只由教师将现成的结论传授给学生，看似走了捷径，其实往往得不偿失。目前学生由于学习而导致的精神负担压力越来越重，致使学生逐渐失去学习的兴趣，丧失学习动力。
　　三、有效提升物理学习兴趣的几个办法
　　我国伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，要学好初中物理这门学科，教师首先应在激发学生学习兴趣上下功夫。那么如何激发学生学习物理的兴趣呢？结合自己的教学实践，我认为应做好以下几点。
　　1、上好“序言”课，激发学生的学习兴趣
　　物理是初二学生接触的一门新课程。这门课对于部分学生来说简直有点“谈虎色变”，因为他们可能听上届学生说物理最难学，所以对物理课的学习或多或少产生逆反心理和畏难情绪。要改变学生对物理课难学的偏见，必须用“兴趣”心理去战胜他们的“逆反”心理。按照心理学认知规律：人们对事物的第一印象是最深刻、最难忘的，而序言课是初二物理的第一节课，因此，教师必须精心设计，力求把它上得生动活泼，使学生一接触物理，就对它产生浓厚的兴趣和美好的印象。
　　2、重视实验课教学，以实验激发学生的学习兴趣
　　教师一定要做好演示实验。演示实验可以使教学过程生动活泼，使学生注意力集中，对物理现象获得深刻的印象。好的演示实验有时可使学生长期不忘，引起学生浓厚的兴趣。利用好实验，它会像“魔术”一样的引人入胜，这样就收到了很好的课堂教学效果。
　　3、用灵活多样的教学模式和教学方法激发学生的学习兴趣。
　　少年时期的学生天性好动，让他始终聚精会神的听你不厌其烦的讲解几乎是办不到的，学生的注意力很容易分散和发生转移。针对这一特点，我们要创设宽松的课堂环境，让学生动起来，让课堂活起来，让学习加入到课堂活动中去，真正成为课堂活动的一份子。可以利用他们对游戏、文件或其他活动的动机，使这种已有动机与学习发生关系，转移到物理学习上来，从而产生学习的需要。
　　4、引入竞争机制，激发兴趣
　　要使学生享受到成功的快乐，首先必须根据学生的认知水平和心理发展水平，同时考虑到学生的个体差异，帮助每一个学生制订出符合自己实际的学习目标。切合实际的学习目标为每一个学生提供了成功的可能。如果他们养成了良好的学习习惯，掌握了科学的学习方法，努力地学习，就一定会感到明显的进步，享受到成功的欢乐与喜悦。
　　5、以“师爱”激发学生的学习兴趣
　　一般来说，学生对某一学科的老师有了稳定而浓厚的情感，就不会视学习如重负，而会乐此不疲。古人云：“亲其师才能信其道”。如果老师在课堂上都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，当学生从教师那里感受到真诚的关心和挚爱、积极的期待和希望时，信赖和爱戴的情感便会在学生心里油然而生。学生由于喜欢老师而喜欢其任教的学科，从而愉快地接受教师的教诲，并努力将教诲付诸行动，从而实现教师的期望。反之，如果学生对教师的政治业务素质不满意，或受教师无端的冷漠、过多的指责，都可能使学生心理扭曲，对教师产生讨厌、对抗的消极情绪，继而产生厌学、弃学。