【正文】 
　　人们常说：“兴趣是最好的老师”。激发学生学习兴趣很重要。没有兴趣的数学学习，将成为学生的锁链。那么如何激发学生对数学的兴趣呢？
　　一、培养数学兴趣，充分调动学生的学习主动性
　　兴趣是一切探索与研究的原动力。和谐宽松的师生关系，活泼的教学组织形式，生动的多媒体呈现形式都会成为学生对数学充满兴趣的理由。由此可见，教学中教师首先要尊重学生，平等地对待每一位学生，关心和爱护学生，对学生进行常识教育，那么学生会保持其较高的学习兴趣。即使对数学兴趣不浓厚的学生，由于喜欢你这位教师进而转化为喜欢这门学科，从而产生对数学的学习兴趣，其次数学教师应采取学生最喜欢的教学方式，采取生动的教学多媒体呈现学习内容，充分调动学生各种感官的作用，在形象生动的学习中，充分调动学生对数学的学习兴趣，学生在兴趣的激发下，会积极主动地参与到学习的全程，这样学生的主动性就会充分调动起来。
　　二、努力创设认识过程中的情感氛围，培养学生的学习情感
　　学生的思维是同他的感受和情感分不开的，课堂教学活动是在认识和情感两条主线相互作用下完成的。积极的情感可以促进学生积极思维，大胆联想，形成学生对知识的强烈追求，主动探索的心理。因此教学时我们教师要特别重视情感的作用课堂上教师要昼控制不愉快的心情，保持良好的情绪，并通过创设各种学习情境，努力使课堂充满欢声笑语，充满生命的活力，充分调动学生学习的积极性，让学生在学习过程中产生探究新知的欲望，树立起学习的信心，体验成功的快乐。
　　三、创设情境，激发学生创新的兴趣
　　创造性教学过程是创造性思维与创造性情感、个性等相互作用，共同影响的过程，营造一个师生间，学生间相互尊重理解的共同学习探究的民主、和谐、自由的氛围，让学生具有广泛持久的兴趣和追根究底的好奇心，并参与到学习活动的全过程中来。这就要求教师善于结合教学创设情境，引发探索兴趣。在教学应用题时，师生共同统一线段图表示题中的条件和问题能力加深对题意的理解，为解题创设良好的情境，然后再让活宝 观察线段图后充分发表自己的见解，使课堂真正活起来。此外，运用直观、形象的教具、学具的直观激趣法等等，都能有效地作为创新性教学的重点导入手法。
　　四、联系生活，唤醒学生在兴趣中学习
　　密切数学与生活的联系，是数学新课标中睥一个重要思想，它强调要从学生已有的知识和生活经验出发，引导学生进行观察、思考、交流，充分发挥挖掘生活中的数学素材，唤醒学生的生活经验，将数学知识与生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入课堂的学习之中，是数学教学体现新理念的重要一环，同时也是关键的一环。
　　教师在设计教案时，应创造性地使用教材和改编教材，更多地联系实际，贴近生活，让学生感受到生活与数学密不可分，从而对学生数学产生浓厚的兴趣。
　　五、质疑问题，引发学生在兴趣中学习
　　教学中平铺直叙地讲解，一般是不会引起学生的学习兴趣的。如果教师能根据教学内容。设置悬念，引起学生认知上的矛盾与冲突，能够激起学生要求解疑的心理要求。如教学“循环小数”时，笔者提出了两道除法题让学生用竖式进行计算。第一题能解除尽，第二题不能除尽。当学生计算到第二题时纷纷举手，问：“老师，你是不是把题目出错了”？这时，笔者估计全班都已经算到第二题并产生了困惑，认为最佳的教学时机已到，笔者并开始了新知识的教学，学生的学习兴趣也就不言而喻了。
　　六、巧设练习，增添学生学习数学的兴趣
　　形式多样，具童贞童趣的练习题，不仅能激发学生学习的兴趣，而且能让学生在玩中学、乐中学。教材中很多练习题编排形式多样，新颖有趣，给我们提供了丰富的游戏素材。教师要充分利用，这一优势，把抽象的概念具体化深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，利用色彩斑斓的教具，新颖的谜语、故事，有趣数学游戏——使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力。从而学得轻松、快乐。如在教学多位数乘法后，在巩固练习时，可设计“送小鸟回家”、“快速接龙”等游戏让学生活动中来。这样学生在玩中学、乐中学、兴趣极高。
　　七、注重对学生的评价
　　《新课程标准》明确指出：对学生的评价要有得于学生的发展，有利于提高学生的学习兴趣，有利于学生树立学习数学的信心。因此，对学生的评价都应采用激励性语言，更多地倾注宽容、尊重、理解 、信任、赞赏、表扬和鼓励。使学生产生 一种“学习成功”的情绪体验，形成“乐学”的心态，学习就会更积极、主动。哪怕是一句“你说得真好”！“你真聪明”！“你是一个爱动脑筋的孩子 ”！一面红旗一颗星，都有着你意想不到的效果。因此，人文评价对保护学生兴趣是大有益处的。数学知识蕴含着许多能激起学生兴趣的因素，教师要充分发挥和挖掘，并把它体现在课堂教学活动之中，才能激发学习数学的兴趣。只要我们在教学中努力探索，我们的小学数学教学定会绽放出鲜艳的花朵。