【正文】 

　　“语言这东西，不是随便可以学好的”，英语就是如此，但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得好的教学效果，这就需要重视学习兴趣的培养，初中英语教学更是如此。初中生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力较差，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式的向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。那么如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是一线教师在平时教学中考虑的出发点。
　　一、用新颖的教学方法培养学习兴趣，提高课堂教学质量。
　　单一的教学是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。例如教学字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快，教得准，教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片，让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做，学生学得快而且好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念，两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。开始教Foot ball，我们指着足球：“What’s this？It’s a football ,football football，再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football football，而不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可进行Guess比如复习bell ,football，Pen book，car，jeep等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，秘密放地把一件比如book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：
　　T：What’s it in my bag？学生猜后回答。
　　S：It’s a football如果答不对，就说：
　　T：No , it isn’t. 接着问另一个学生
　　T：What’s it？学生猜答
　　S：It’s a book猜对了，教师鼓励这个学生说
　　T：Yes , you’re right（如果学习了Clever）还可进一步说
　　T：Yon are clever
　　然后再换一件继续进行。如此教学练习，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而在学中体味乐趣，不但培养了兴趣也提高了质量。
　　二、用英语交际情境培养学习兴趣，提高英语教学质量。
　　借助现代教学设备，提高教学效率。功能语言学派强调语言的习得需要使用操练，而使用是需要一定的语言环境，也就是说只有需要，语言学习者才会去使用目标语言。而我们农村中学是极其缺乏英语语言环境的，因此教师要努力创设一定的英语语言环境，培养学生的英语语言实践和综合运用能力。创设英语语言环境首先教师要在英语课堂尽可能多的说英语并多鼓励学生用英语交流。即使开始学生接收有一定困难，但输入量达到一定程度，耳濡目染，输出也就容易多了。比如“class begins”，”hands up”， “stand/sit down, please” 之类的课堂用语，相信在我们每天不断重复之中，学生也就潜移默化了。此外，我们还可以依靠班级文化建设，校园文化建设来创设英语语言环境，激发学生学习并应用英语的热情。 如班牌，班风，班训，班级口号等我们都使用双语标示，设置英语角，在黑板报中设置英语板块等，使学生随处见到英语学习英语，同时运用英语。除此之外，我们还可以充分利用现代教学设备如多媒体创设英语语言环境，活跃课堂气氛，优化英语学习氛围。如通过课间，自习等时间播放录音，英语歌曲，英语电影等影音文件，通过大量的语言输入，耳濡目染，从而内化。
　　三、用和谐、融洽的师生关系培养兴趣，提高教学效果。
　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这个老师的课感兴趣并十分重视，肯下大力气，花大功夫学这门课，成绩就卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！，反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生、和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时是地处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放失地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的爱护他们。因而批评的方式，此批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评昌诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也中有这样师生才能关素和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
　　四、用有始有终的教学方法培养学习兴趣，打造完美课堂教学。
　　曾有谚语说：“良好的开端，就是成功的一半”。（A GOOD beginning is half done），导入新课要讲究艺术。根据教学内容，可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可以直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解切忌繁、杂、重，要精讲，长则生厌要变讲为提问，学生大学的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样，学生才感兴趣，要注意在实践中满足学生“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情爆满。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正确的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂的主要内容，唱一首歌曲等，自主完成始终的课堂学习。
　　总之，只要我们英语教师不断探索、实践、总结，用兴趣培养的态度，自主学习的方向来引导我们的课堂教学，英语教学将会在不断努力中提高。