【正文】 
　　幼儿教育是基础教育的重要组成部分,其发展离不开它的从业者——幼儿教师。因此幼儿教师的工作质量和工作热情很大程度上决定了幼儿教育的质量。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的颁布，不但学前教育受到前所未有的关注，对教师生存状况的关注也逐渐增多，教师队伍的生存状况得到一定改善和提高，然而由于城乡发展不均衡，农村教师队伍生存状况的改善并不乐观，其中农村幼儿教师队伍生存状况更是不容乐观。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。农村教师素质的高低是影响和制约幼教事业发展的关键。下文是我对农村幼儿园教师的生存状况的一点看法和意见：
　　一、农村幼儿教师的生存环境
　　（一）农村幼儿教师不被家长认可
　　目前，学前教育未被正式纳入基础教育范畴，很多农村家长对学前教育的认识不够。随主流将幼儿送入学前教育机构，仅仅只是为了能有一个安置孩子的地方和一个照看孩子的人。幼儿教师理所当然就承担起了阿姨和高级保姆的角色。农村幼儿园普遍存在着天气骤变、亲戚之间的走动以及一些外来因素，影响当天的幼儿入园的问题。家长的不重视不认同以及幼儿的入园情况，影响了当天工作正常开展，也影响了她们工作的积极性。 
　　（二）幼儿教师的工作环境及工作压力
　　良好的工作环境会有利于教师事业的发展从而达到自我实现，也有利于教师不容易产生职业倦怠感，同时适当的工作压力会让教师更有信心去做好自己的每一件事。农村幼儿教师的工作环境非常简陋，与幼儿一间教室办公，这不但会影响教师的办公效率，同时还会影响孩子对课堂教学的注意力。比如，我园创建于1955年，位于永胜县城中心地带，是由永胜县人民政府举办、县教育局主管的一所全日制公办幼儿园。是一所拥有18个教学班，842名在园幼儿的集绿化、美化、儿童化于一体的幼儿园，我园现有教职工62人，其中女教职工58人。但，尽管如此，我园园内占地面积小，可供幼儿活动的场地也相对较少，而且每个班级平均四五十人，教室内可操作空间小，区角活动范围小，因此，在实施教学的过程中就会受到一定的影响，特别实在户外活动时，如果全园800多名幼儿一起出来，那么给人的感觉就是人山人海，密密麻麻的，这对于幼儿的安全会有很大的影响。因此，压力过大的幼儿教师慢慢对自己的职业产生倦怠感，从而出现一系列的问题。 
　　（三）培训机会少，专业发展困难
　　农村幼儿园教育经费有限，教师数基本等于班数。所以农村幼儿教师不仅很少有外出学习的机会，而且在当地幼儿教师之间进行交流、学习的机会也是少之又少。再说即便有机会也难于脱身，只得作罢，实属无奈。农村文化落后，信息闭塞，图书资料少，教师很难通过业余学习来提升自己的专业水平。例如，我园每学期都会举办一次幼儿园教师培训会，每位农村教师都有到县城幼儿园学习的机会。并且必须参加，老师们早出晚归、风雨无阻、记录满本、满载而归，其积极、热情人人可见。除此而外，唯一还可以获得外出的学习机会可能就是每年一次的国培了，农村教师走出去的机会少，我们知道这样培训机会来之不易，大家都非常珍惜。这样的机会少之甚少。
　　（四）幼儿园收费偏低，办园经费短缺，办园条件简陋
　　长期以来，幼儿园收费一直偏低，随着物价的上涨，办园经费支出越来越大，收取的保育费难以支付日常开支，使得幼儿园无力再拿出资金改善办园条件。一些设备得不到充实，玩教具、教学材料、图书数量不足，保教质量、管理效果自然受到影响和制约。由于我园是一所公立幼儿园，在收费上都有一个严格的标准，因此在硬件设施上不及一些城区的私立幼儿园，办园条件得不到改善，大大影响力幼儿园的办学情况，同时老师在园内没有一个好的休息环境，对于教育教学还是有一定的影响,而且，我园占地面积较小，没有足够的空间来开设一些较为特色的课程。在一些户外活动上，由于场地窄，只能做一些简单的活动，
　　（五）家长的错误想法
　　幼儿园如果没有财力的支撑，生存都是问题，更谈不上发展。幼儿园的主要经费来源于家长，所以家长的想法、意愿和观点是幼儿园生存与发展的关键。在众多农村家长心目中对孩子的培养目标与科学教育规律是有距离的。而且这个距离常常是幼儿园同家长之间难以逾越的鸿沟。他们往往更注重孩子能够认识多少字，会做多少数学题等基本的显性学科知识而对幼儿良好生活习惯、心理健康、社会技能等学前最重要的教育内容漠不关心，使之与教育规律的遵守在短期内产生了矛盾形成了对立。我园在幼儿教学上以《指南》为标准，注重培养幼儿各方面能力，却也还是有家长抱怨，有时候不经意间会听到一些家长议论说，县幼儿园的老师什么也不教，某某私立幼儿园还教他们写字，算算数，还会说英语，这未免让我们听到有些心寒，我们真的什么都没做吗？同时也充满困惑，究竟该如何来进行幼儿教育？在这样一个不被理解与认同的环境下，如何来摆正自己的位置？
　　基于以上种种原因，农村幼儿教师的工作环境和现状都不容乐观，无论从量上还是质上都存在比较严重的问题。面对这样的困难，这也正是幼教事业的魅力所在。想方设法，努力提高教师综合素质，使之能爱孩子，更好的教育幼儿，全身心的为家长服务，对社会、家长的负责任。
　　二、改善农村幼儿教师生存现状的策略
　　（一）社会应对农村幼师工作提供支持和保障
　　加大政府对农村地区的教育投入，提高教师的经济收入，减轻经济负担。农村地区经济落后，工资几乎是农村幼儿教师生活的唯一经济支柱，虽然近些年来有所提高，但与城市幼儿教师及其他职业相比，大多数贫困地区农村学前教育发展刚起步，生活还处于贫困水平。因此，政府需加大扶持幼儿教育的力度，完善幼儿教师的保障体系，提高幼儿教师的薪金待遇。
　　（二）实施幼儿教师资格认证制度，严格把好入口关。
　　招收、选择教师是获得良好师资的重要途径，因为农村幼儿的工作条件和待遇都赶不上城市，因此，更要根据农村的实际情况，选择真正热爱农村幼教工作，有实际工作能力的人来担任幼儿教师。
　　（三）幼儿园教师自身为改变这种现状而努力
　　改善农村幼儿教师的职业生活态度，离不开幼儿教师自己的主观努力。
　　1.建立积极的职业态度。
　　积极的职业态度是一个人事业取得成功的关键。态度也决定了一个人的职业生活是否幸福，同样一件事情，不同的人有不同的看法，就会产生不同的心情。因此，职业态度不仅影响教师的教育教学，还影响她们的职业生活质量和心态，进而影响其身心健康，可见，形成积极的职业态度有非常重要的意义。农村幼儿园教师不仅要正确认识幼教工作的性质和价值，还要以审美的态度对待工作。
　　2.学会基本的心理调试
　　幼儿教师要正确认识压力，合理应对压力。在工作中遇到压力，不要把焦虑和忧愁封锁在内心深处，应主动积极地通过自我沟通的方法来加强自我暗示。比如对自己说“相信自己，没错的”，“机会是均等的，只有准备了机会才能到你身边”等等。这种自我激励和自我暗示的方法能使教师豁然开朗、恢复信心，摆脱困境；幼儿教师还要着眼于养成良好的生活习惯，使自己学会有规律、有效率地生活，从而减轻压力对自己的影响。
　　3.提高自身的素质和能力
　　农村幼儿教师的自身素质也是农村幼教发展的一个因素，因此教师要不断进行反思。重构自己对教育教学理论与实践的看法，反思是幼儿教师主体在教学情境中发现自己的观念和行为所存在的问题进而引发思考和行动的过程，能促进教师有目的、有意识地调整和提高自己的教育行为。现在的许多幼儿教师主要靠自身原有的知识经验进行教学，知识不更新，方法不改进，又不善于总结，因此年复一年、日复一日、在自我的圈子里往复和循环。这会造成幼师在教育方面会形成单一的，过于死板的教学方法，在教学情境中要学会反思，才能更好的获得专业化的发展。因此学会反思，就成为教师当前急需要解决的问题，也成为每一个教师联系日常教育教学实践进行研究的首要任务。同时农村幼儿教师要不断进取，加强理论学习，更新专业知识。做一个积极的学习者，要不断地更新知识，适应工作变化。
　　（四）做好家园联系工作
　　父母作为孩子的第一任教师，他们的教育方式对孩子的成长与发展会产生深远的影响。家长与教师之间关系的好坏，会影响孩子们最初的世界观、人生观与价值观。因此，作为孩子的家长，应该为建立良好的家园关系做出努力。
　　1.家长应及时了解幼儿的成长信息，通过网络或是书籍学习一定的育儿知识和幼儿教育的方法，发挥自己在幼儿教育过程中的主导作用。
　　2.家长积极配合幼儿教师做好幼儿教育的全面工作，主动参加园内组织的家长见面会，交流育儿经验，更好地融入到幼儿教师与幼儿的关系当中，要明确自己在幼儿教育过程中的作用。
　　3.由于幼儿天生好动、爱玩，所以家长可以通过周末或是闲暇时间带孩子外出郊游，也可以通过一起劳动的方式教育子女，这样不仅可以培养家长与孩子的感情，而且可以促进幼儿德、智、体、美、劳的全面发展。
　　4.家长积极主动与教师沟通交流
　　幼儿是教师与家长之间最主要的沟通桥梁，沟通是建立家长与幼儿教师之间良好关系的平台。所以，家长要积极主动与幼儿教师进行沟通，不能一直被动的等待幼儿教师的主动沟通，或者是等幼儿出现问题了才想到与幼儿教师进行沟通。家长对幼儿教师工作的尊重、理解与支持是家校沟通的关键，家长积极主动地与幼儿教师沟通交流，才能使家庭教育和幼儿园教育有效地结合，共同为幼儿的健康成长营造良好的环境。
　　（五）加强教师培训,促进专业发展
　　多给教师外出学习的机会，多有一些好的培训，积极提升教师的素质，尽可能确保所有教师获得相同的培训机会，让他们在忙碌的工作之余也能出去增长见识，开阔眼界。这样既有利于教师的身心健康，也有利于教师的“充电”，促进其专业的发展。
　　幼儿教育是育人的基础工程，幼儿教师是这个工程的设计者，也是施工者，因此，我们的职业道德、业务素质、工作态度，都直接影响着“施工”质量，因此，加强师资队伍建设将是一项艰巨且长期的工程，我们要不断提高自身的素质建设，不断加强幼儿教师队伍的建设。提升农村幼教工作者的思想境界，做教育幸福的创造者和幸福教育的享受者。希望外界能够更多的给予我们农村幼儿教师一些关注，让我们的生存状况得到大的改善，从而更好的投身于幼儿教育事业中。
　　参考文献：
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　　[3]陈琴.农村幼儿教师的生存环境及相关建议[J].当代教育论坛，(2007.4)
　　[4]朱扬寿.曾福生.陈蜀江.农村幼儿教师队伍现状及其发展对策[J].学前教育研究，(2007.12)