【正文】 

　　化学实验教学中的实验方法有很多，需要的实验仪器设备和实验材料也非常多，并且在教学中的相当大比例的仪器都是非标仪器、玻璃仪器和一些简单的药品，而它们都直接影响着实验效果；当然有的化学实验在环节上也有可能出现问题，也影响着化学实验效果。针对实验教学中出现的这些问题，根据自己的教学经验，积极探索，对化学教学中部分实验进行了改进，并取得了良好的效果。
　　一、改进铝热反应实验
　　我们都知道铝热反应实验具有一定的危险性，化学药品的消耗量也稍微多一些，在传统的实验过程中还会产生一些现象干扰高中生观察。针对这些问题，笔者通过认真思考、探索出改进铝热反应实验的方法如下：
　　首先，在选择实验药品和仪器、材料的时候我们没有选择镁条和纸漏斗，二是选择质量比为5：2的2克混合物（氧化铁和铝粉），无水乙醇、烧杯、氯酸钾、镊子、铁架台、药匙、磁铁、玻璃片、小刀、火柴、蒸发皿（里面盛有细沙）、粉笔。
　　其次，实验步骤是这样设计的：（一）在粉笔上（干的）用小刀制造出边长为0.5cm，深0.3cm的正方形小坑，将制作好的粉笔放进无水乙醇的烧杯中浸泡。（二）准备好玻璃片，用镊子将浸泡好的粉笔取出来放在玻璃片上，用药匙将氧化铁和铝粉平铺在粉笔上的正方形小坑中，在铝热剂上面再铺上一些氯酸钾。（三）把蒸发皿放在铁夹下面，调整好铁夹位置，把盛有铝热剂的粉笔固定在铁夹上，注意倾斜固定，找好角度。（四）点燃粉笔，等待十几秒钟之后，就会观察到氧化铁和铝粉反应非常剧烈，发出耀眼的光芒，散发出的热量很多，熔融物会落入细沙之中，等待冷却之后，用磁铁将其吸引出来。
　　最后，注意让高中生做实验时要分组进行，教师从旁引导。这一实验的改进，大大减少了实验的危险性，保护高中生的人生安全；减少了化学药品的用量，也没有镁条燃烧时产生的强光等一些无关现象的干扰，便于高中生对此实验进行观察和记忆，同时，高中生通过分组进行实验，也能培养高中生合作交流的能力和探究能力。
　　二、改进铝粉燃烧实验
　　原有铝粉在氧气中燃烧的条件比较苛刻，因为它不像镁条那样容易跟氧气反应，如果是在空气中进行此实验，温度必须达到一定程度，铝粉才会与氧气发生反应，所以实验成功率往往并不高，而且现象也并不是特别明显往往不够剧烈，而高中生好奇心较重，都特别想看一看铝粉燃烧，到底有多么耀眼。化学教师为了满足高中生的好奇心，通过不断的探索，找出两种方法对铝粉燃烧实验进行了改进。
　　第一种方法：（一）准备好铁三脚架，在上面放上一块石棉网，用药匙取粉末状的氯酸钾，将其平铺在石棉网上，注意是中央的位置，氯酸钾粉末面积大小最好和五分硬币大小差不多，然后用药匙取来铝粉撒在氯酸钾粉末上面。（二）点燃酒精灯，用酒精灯直接对准药品所在部位进行加热。高中生将观察到铝粉剧烈的燃烧，同时有耀眼的白光发出。这种实验方法优点在于实验现象明显，实验步骤简单，操作简便，但是也要注意下面两种问题：一是所用的氯酸钾中千万不能掺入二氧化锰，如果掺入，铝粉在温度升高过程中会和二氧化锰发生反应，同时放出大量的热，这样会干扰高中生观察，误导高中生，不能真实的反应出铝粉在氧气中燃烧的现象。二是不能用高锰酸钾替代氯酸钾进行实验，因为在加热过程中，只要温度高于200摄氏度以上高锰酸钾就会分解释放出氧气，但是此时温度并没有达到铝粉的着火点。
　　第二种方法：（一）将粉笔放入盛有无水乙醇的烧杯中浸泡，待浸透之后，小心的用坩埚钳将粉笔夹取出来，并用浸透的粉笔蘸取铝粉。（二）准备好充满纯氧的集气瓶，在空气中点燃蘸取铝粉的粉笔，观察到有火星时，立即将粉笔伸入氧气瓶中，观察实验现象，可以看见铝粉在纯氧中剧烈的燃烧，同时有耀眼的白光发出。（三）待铝粉燃烧反应完毕之后，准备好玻璃片，将粉笔上的生成物抖落，观察抖落在玻璃片上的生成物，发现生成物呈白色粉末状。这种改进方法优点在于：实验成功率大大的提高了，而且铝粉在纯氧中燃烧的现象非常明显，剧烈燃烧的现象很大程度上满足了高中生的好奇心，激发了高中生学习化学的兴趣，而且生成物氧化铝没有其他物质（原有的实验会有黑色纸灰生成）的干扰，给高中生观察带来方便，更加强化高中生的记忆；高中生在用这样的方法进行实验时，材料收集非常方便，实验操作非常简单，前后所用时间不操过1分钟。
　　结束语：
　　总而言之，要想使化学实验现象更加明显，化学实验更加安全，达到教学中需要的实验效果，作为高中化学教师就要在教学中积极的探索，找出实验改良方法，比如某些实验中的玻璃仪器换成塑料仪器，改变某些实验的方法和手段，增强化学实验中的趣味性等等，通过这些方法提高化学实验教学效果。
　　参考文献：
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　　[2]王金龙,鞠东胜. 第十届全国化学实验教学创新研讨会分析与反思[J]. 化学教育, 2010,(09) . 
　　[3]丁明珍,于海燕,吴美芳. 乙醚易燃性及其蒸气与空气密度大小比较的实验创新设计[J]. 化学教育, 2010,(09) .