【正文】  教学目标：
　　1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解
　　“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
　　2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
　　教学重难点：
　　1.朗读、感悟课文。
　　2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
　　教学准备：
　　教师：多媒体课件，装有半瓶水的透明瓶子，石子；
　　教学过程：
　　一、激趣引入，复习旧知
　　复习导入 ：昨天，我们大家一起学习了《乌鸦喝水》一课，认识了生字和词语。现在，小乌鸦带来了词语卡片，大家准备好了吗？【出示第2张】开火车认读。  
　　师：同学们的词语火车开的可真棒啊！速度又快、声音又响亮。过渡语：小乌鸦都忍不住要来和大家交朋友了呢！你愿意与它交朋友吗？那就读读课文吧！看看乌鸦发生了什么事？ 
　　二、 情境再现，朗读感悟
　　（1）学习第一段： 
　　①初读课文，整体感知。
　　②引导学生体会“到处”【出示第3张】
　　师：小乌鸦是怎么找的？
　　师：你看见小乌鸦找水的时候都飞到哪里了呢？
　　师：小乌鸦飞过森林没有找到，飞过高山也没有找到……那么多地方这也找了，那也找了，可都没有看到，假如你是小乌鸦，你会说些什么？（板书：着急）那就请你带着着急的心情读读这句话吧！
　　③正当小乌鸦着急的时候它看到了什么？（贴出瓶子）【出示第4张】
　　师：这正是它最需要的东西，假如你是小乌鸦看到了水瓶你会说什么？这时你的心情？那就请女生一起带着高兴的心情读读这句话吧！
　　④师：乌鸦找到了水很高兴，可是乌鸦遇到了一个难题是什么呢？【出示第5张】
　　师：是啊！看看这张图，你会发现瓶子里（水不多），乌鸦的嘴巴大，而（瓶口又小），乌鸦（喝不着水）。师生共同观察并齐读第三句话。
　　⑤齐读第一自然段。
　　师：好不容易找到了水却喝不着，乌鸦的心里可真是有点难过啊！看看我们的小乌鸦，它的心情可真是太多变了，找不到水他着急，看见水瓶他高兴，可高兴不到一会它又为喝不着水而难过。那就让我们一起再来感受一下乌鸦的心情读读课文吧！（多种形式朗读）【出示第6张】
　　（2）学习第二、三自然段
　　①怎么办呢？（画出问号）就在这时乌鸦看见……学生齐读第二自然段。【出示第7张】
　　②师：那么乌鸦想出了个什么办法呢？请大家自读第三自然段，再相互的说一说。【出示第8张】抽生回答，体会一个一个，并让学生在一个一个下面标注“ ”，指导朗读把一个一个读的稍微慢一点。
　　③师：那就让我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家观察瓶里的水发生了什么变化？师生合作做实验。（实验前教师用彩笔把瓶子里水的位置作个记号）
　　④师：说说你的发现？书上是用哪个词来描述的？（渐渐）那请你把这句话读一读。读出水的慢慢上升
　　⑤哦！原来渐渐的意思就是慢慢啊！那么你还会用渐渐说句话吗？【出示第9张】
　　师：小乌鸦想出了办法……喝到了水。师生共同读文并把乌鸦喝水的办法画出来。（贴出瓶子）它的心里可真高兴呀！（板书：高兴）
　　三、合作讨论，拓展思维
　　①师：这个办法小乌鸦是怎么想出办法来的呢？（体会善于观察、善于思考）
　　②师：同学们，你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它（学生讨论，合作交流）。【出示第10张】
　　③师：看来当我们遇到难题的时候，只要我们（板书：仔细观察、认真思考）就会想出解决问题的办法来。小乌鸦观察仔细，肯动脑筋，利用石子最终喝到了水。那你还能想出其他的办法喝到水吗？（学生自由发言）【出示第11张】
　　④师：同学们开动脑筋也想出了许多的方法，那就让我们一起读读课文再来感受一下乌鸦喝到水的整个过程吧！【出示第12张】
　　师：刚刚老师看见有些同学不看书本都会背了呢！那么我们一起再来试着背一背课文。（齐背—分段背—个人背）【出示第13张】
　　⑤师：同学们的背诵功夫可真不错！如果加上动作肯定更加生动，给大家一点时间把动作加上试一试，开始吧。
　　⑥小结：今天大家的表现真不错，小乌鸦给大家寄来一封信，托朱老师给大家读一读【出示第14张】
　　⑦布置作业【出示第15张】
　　师：是啊！乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，不用石子也能喝着水了！那么今天回家后用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听并把今天你想的办法和爸爸妈妈一起动手做做吧！
　　板书设计： 
　　19、乌鸦喝水
　　仔细观察
　　装有半瓶水的水瓶（图片）→装有石子的水瓶（图片）
　　                    （着急）           认真思考      （高兴）