【正文】  学习习惯是长期训练养成的不易改变的学习方面的定型性行为，是学习态度与学习方法相结合而形成的一种稳定的动力定型。良好的学习习惯较之知识和能力对学生的发展更重要。从低年级段开始培养学生的良好习惯对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。小学低年级学生学习习惯的培养要充分调动学生、家长的积极性，立足课堂，面向全体，注重细节，在潜移默化中逐渐养成。
　　小学低年级学生的学习习惯是在教师和家长的指导下或模仿他人情况下形成的主要靠外力作用。
　　一、立足课堂，面向全体
　　叶圣陶先生曾指出：“教育是什么？往单方面讲，就是培养良好的学习习惯。”学习习惯是在学习活动中通过练习和不断重复固定下来的学习方面的行为方式。 
　　课堂是习惯培养的主阵地,教师要在教学活动中有意识地渗透习惯的培养。如讲课时，要求学生耐心听讲、积极思考、大声回答问题；做作业时，要求学生养成良好的书写姿势、仔细审题、认真书写；阅读时，要爱惜书本，边读边想。课堂上要严格规范，加强训练，经常对照，督促去做。例如在教学《小松鼠找花生果》一课时我带了一把花生果进了课堂，让学生猜一猜，导入了课文。并许诺：下课后，老师会把这些花生果奖给上课最认真，发言最积极的爱动脑的学生。一堂课，学生学习气氛高涨，课堂秩序井然。课后，学生们每人吃着一颗花生果，非常满足，连声说香。这也是他们的自我肯定。教师在课堂上抓住一切机会，经常强化锻炼，学生一定会习惯成自然的。 
　　二、联系学生实际，在潜移默化中培养学生良好的学习习惯
　　叶圣陶先生说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来,各方面都养成习惯,而且都是好习惯,就差不多了。”因此，在课堂教学中，必须联系实际，经常对照，让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。 
　　结合低年级学生的特点，对低年级学生首先要在正确的握笔姿势、良好的读书写字姿势以及上课专心倾听、积极发言、善于思考等方面加强督促与示范。为学生树立榜样，找差距激发学生的积极性。 
　　通过学生喜欢的各种形式，如加五角星、评模范学生、讲好习惯故事等正面教育形式，激发学生的热情，逐步养成好习惯。 
　　三、家校同步，促进学生良好行为习惯的养成 
　　习惯是习得的行为方式，需要反复的训练才能变成自觉的行动。促使学生养成良好的学习习惯。不仅是教师的责任，也是家长的责任。家长是孩子的第一任老师，对于低年级的孩子来说，他们的依赖性较强，对老师、家长都是绝对的信任。
　　因此，家校合力，让学生在和谐的人文环境中促进良好行为习惯的养成显得尤为重要。 
　　如今的家长，对孩子的教育普遍比较重视，但由于受个人文化水平的差异、传统教育观念影响，家长的理念、做法还是有差距的。因此首先需要家校统一思想，让广大家长也认识到孩子良好的学习习惯的养成，是有利于孩子终身学习的大事，必须化大力气让学生习得。教师可利用家长会向家长宣传一些习惯培养上的理念、方法，如：不是好习惯代替坏习惯，就是坏习惯代替好习惯。教师和家长应根据孩子的年龄、个性特征，培养其良好的学习习惯，抑制和消除不良学习习惯。父母要充分利用模仿、暗示、感染的心理机制来培养孩子的好习惯。对待孩子的习惯性不足可以采用“区别强化原则”加以纠正??组织专题讨论，调动家长的积极性。例如：我在确立了以学习习惯为课题研究的方向后，向家长写了一封公开信，宣传养成良好学习习惯的重要性及紧迫性、培养好习惯的内容、方法和措施，并友善地向家长征询意见。在家长会上，各位家长不仅非常支持学校工作，而且针对学生行为习惯自查表提出了修改意见，并对实施过程中存在的问题提出了整改建议，极大地支持了学校工作。家长和学校思想统一了，对学生习惯的培养就有了延续性，有利于对学生的培养。 
　　四、以学生为本，提高学生自我教育能力 
　　学生是行为习惯培养的主体。教师必须充分调动学生的积极性，才能让他们主动地、有意识地加强个人行为的调控以及自我检查与调整，使他们逐步养成良好的学习习惯，反思能力。引导学生自己问自己，今天在学习、生活等各类活动中表现怎样，应注意纠正哪些不良行为习惯。在自我认识、自我比较、自我反醒中提高自我评价能力，自觉地养成良好的学习习惯。 
　　学生在完成自评表的过程中，教师要做好组织、督促、引导工作，使学生能保持兴趣，尝到好处，从而变成习惯成为自觉的行动。 
　　著名心理学家威廉?詹姆士说过“播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯,收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”让我们教师努力在孩子的启蒙学习阶段，引导孩子自觉地养成良好的学习习惯，为孩子的终身学习打下良好的基础。