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　　目前随着社会竞争的日益激烈，生活节奏变得更快，为了提高孩子在未来发展中的竞争力，学校教育、家庭教育和社会教育更往往只重视对学生的成才教育，而忽视生命教育。把学生能否考出好成绩作为成材的重要标准，而缺乏对学生的心理的关心和关爱，缺乏对生命价值的教育。近年来，由于生命教育的缺失，越来越多的青少年对生命价值缺乏尊重。据统计，青少年自杀和残害他人生命现象呈现上升的趋势。这些事实都呼吁全社会应重视和加强青少年生命教育并且刻不容缓。正如田宏碧所言：“青少年的生命可以说是一切教育的基础，我们的教育如果不能使他们懂得生命的可贵，珍惜生命，将会铸成不可估量的失误和遗憾。”【1】
　　生物学科是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，作为中学生物教师更应充分发挥生物学科的优势，利用丰富的教学资源，结合学生实际有效地开展生命教育活动。在教学过程中应结合学科知识，利用教材中的素材，在教学中不断渗透生命教育的内容，可以通过以下几方面的教学措施培养学生正确的生命观和价值观。
　　一、理解生命的来源，敬畏生命
　　生物教学的一个重要目的就是让学生清楚的认识生命的发展历程，知道生命的来源。如有性生殖的生物如何从一个受精卵发育成为一个完整的生物个体。在高中生物教学中可以结合必修1《细胞的生命历程》及选修1的胚胎工程部分给学生重点介绍生物?“生殖和发育”?的知识。通过有丝分裂、减数分裂、受精作用和胚胎发育过程的学习，使学生明白一个小生命的形成需要经过细胞分裂和分化以及组织、器官、系统的形成，从一个受精卵发育成一个可爱的婴儿在母亲子宫内孕育直至分娩需要经过280天左右的时间。在近10个月的孕育过程中，母亲是十分辛苦的，胎儿的营养物质都是通过胎盘从母体获得，代谢废物也通过胎盘排到母体体内，胎儿出生后直至发育成为一个成熟的个体都需要父母的照顾。[2]通过这些知识的学习使学生对生命的来源和意义有了更深刻的认识，知道生命的来之不易，这样才能使学生更加的敬畏生命，珍惜自身和他人的生命。
　　在人类遗传病的教学中，学生看到患不同遗传病的实例图片，不禁会发笑，我就顺势引导：今天大家来到能愉快健康做这里学习，我们基本上是没有很严重的遗传病，是多么幸福。父母们通过种种努力，尤其是母亲经历十月怀胎，各种咨询和产前检查，小心翼翼地把我们带到这个世界上来，悉心呵护我们，才有我们的今天。我们最应该感谢谁？学生答：父母。追问：怎样感谢他们呢？学生会想到珍爱生命，好好学习等。
　　二、联系日常生活，保持健康生命
　　现代的生活对学生来说是复杂的，健康的饮食，规律的生活节奏，洁身自爱的生活方式等，这些都需要教师在生物教学中对学生进行悉心的指导。
　　在必修1细胞的癌变这节课中，结合教材内容，介绍致三大癌因子，讨论防癌措施，让学生利用所学知识，帮助自己和周围的人，通过远离致癌因子，保持心情愉快，提高免疫力等方面，预防癌症，健康生活。
　　学习必修3神经调节时，让学生阅读课后的阅读材料，用神经调节知识给学生分析吸毒的危害。毒品作为一种药物可干扰神经调节，使吸毒者产生短暂的快感或兴奋。但这些都是依赖毒品的作用，长期用药会产生依赖性，无法戒除。快感过后，取而代之的是严重的抑郁，疲劳和激怒。同时多数吸毒者采用静脉注射，可引起各种疾病如肝炎、艾滋病等，并结免疫调节的知识介绍艾滋病的危害及预防措施。通过这些知识的学习使学生了解毒品的危害性，做到远离毒品，洁身自好，保持健康生命。
　　三、爱护自然环境，善待生命
　　在教学中要充分发挥生物学科优势，?引导学生认识人与其他生物界的生命必须和谐相处，从而培养学生关爱人和它类的一切生命。人类作为生物界的一个物种，与生物界的其他生物和无机环境有着密切的关系。
　　在必修1细胞呼吸和光合作用的学习中，让学生知道光合作用是氧气产生的来源，为呼吸作用提供氧气，而绿色植物是进行光合作用的主要生物。细胞呼吸是ATP的主要来源；绿色植物通过光合作用不仅养活了自己，还养活了生物圈中的其他生物。绿色植物的重要性让人不禁生出敬畏之情。在日常的生活中，学生应该爱护身边的植物，善待生命，从而杜绝践踏草坪，破坏植物等不文明现象。
　　在必修3生态系统和生态环境保护学习中，每一种生物在生态系统中都是一个重要的组成成分，任何物种的破坏或灭亡都会对生态系统产生影响。通过这些知识的学习学生更加理解人类与自然的关系，从而更加爱护生物，爱护自然环境，理解保护环境的重要性，促进人与自然和谐发展的必要性。
　　四、关注生物科技发展，感悟生命
　　进入二十一世纪，生命科学研究领域的发展日新月异，生物技术的发展也为人类的进步起到了促进的作用。在生物教学中，我们也可以结合高中内容给学生拓展一些前沿的生物技术。例如在选修1微生物的培养和发酵技术中，让学生体会微生物在食品的生产如酿酒、酿醋、腐乳、泡菜等工艺流程中起到重要的作用。同时也可以组织学生利用课余时间，参考教材的资料进行果酒、果醋、腐乳、泡菜的制作，培养学生对生物的兴趣爱好，同时对生命有进一步的理解和感悟。这些生命虽然微小，但是他们生命依然是那么的灿烂，在生态系统和人类生活中发挥重要的作用，体现了自己的生命价值。此外生物科技的发展，也能有效的提高和促进人类的健康。
　　参考文献：
　　[1]田宏碧，陈家麟.构建生命教育体系刍议—青少年自杀轻生的原因及应对模式探讨[J].扬州大学简报（高教研究版），2001，4
　　[2]叶金碧. 高中生物教学中渗透生命教育的实践探索[D]. 福建师范大学, 2008：34-35
　　[3]王亲团. 在生物教学中实施生命教育[J]. 现代教育论丛, 2007(2):34-36.