提高教育教学质量是教育教学工作者追求的目标。边远山区学校教师在使用新课程、新教材的今天，教师的教学方式虽说发生了变化，但教育教学质量的提高仍然举步维艰。产生这些困惑的原因何在？偏远山区学校的生源数量和质量均大幅下降，而且，剩下的在校学生又由于内在的和外在的各种因素，学习能力，学习效率，学习效果均不尽人意。针对这些学生，如何提高教学质量，如何提高学生的学习成绩是偏远山区的教育工作者面临的一个严峻的挑战。本人认为，要提高边远山区学校的教学质量，需从以下几个方面入手。

     一、根据学校实际，采取多种形式提高教育教学质量

山区学校,大部分是住读生,时间空间大,利用此优势,组织学生进行有益于的学习活动。让山里的孩子享受和城市孩子一样的教育，边远学校，条件较差，孩子见识少，教师要想办法使孩子受到教育。一是组织学生就近上街活动，二是学校没有多功能教室，可以让学生走进电脑室，利用远程教育资源在课堂上使用，通过资源共享，让农村学生能享有优质教育，才能发挥资源优势。关心爱护学生， 使他们能认真学习。农村因资金欠缺，部分家长成对外出打工，他们有时时思念亲人的现象，教师要坚持走访，帮助部分学生解决思想包袱把心受到学习上来。

二、交流性反思。

通过交流,主要了解学校管理、常规教学管理、教师管理、各项制度的落实、教学工作状况、教师工作责任心、学校对学生的管理等,以此来分析了解影响我镇教育教学质量提高的一些客观或主观的因素。二是抽查教师各类常规资料。重在掌握过程管理是否到位,教师的敬业精神、工作态度和责任意识。三是观察分析。通过对学生日常学习行为的观察和近几年来学生的考试行为表现,来判断学生的学习主动性、劣根性及其形成的原因。

     三、强化农村山区教师的培训。

     从事农村偏远山区小学教育工作的教师，因为各种外部因素的限制，无法定期得到相关新知识、新技能、新观念的培训，导致教师自身知识结构体系不完善，教学技能滞后等现象，因此，必须加大对农村偏远山区小学教师的培训力度，尽可能地给他们创造培训的条件和机会，与城市小学教育教师交流先进的教育模式和理念，更新知识结构，提高偏远山区的教学质量。保证教学过程的规范。我国农村偏远山区，由于生活条件落后，教师资源有限，教学没有形成完善的体系，现有的教师教学任务相当繁重。因此，要规范山区小学教育的教学过程，合理利用教师资源，通过多种渠道吸引大学生去山区支教，帮助教师做一些辅助工作，使他们有更多时间和精力专注备课，为山区的教学注入新的力量，给他们带去新的知识和教学技能。此外，还要保证教师的生活条件，减轻他们生活上的负担，专注教学，规范教学过程，提高教学能力。

     四、全面培养教师崇高的教育理想。

    农村偏远山区的教师要对教育事业充满热情，关爱学生，树立崇高的教育理想，给学生创造一个良好的学习环境。培育山区教师崇高的教育理想，强化教师的道德模范教育，用崇高的教育事业责任心和热情吸引更多教师，建设一支具备高尚教育思想和崇高道德品质的教师队伍。另外，尽可能地给山区教学提供自我发展和成长的机会，可以在政策中实行一些奖励措施或补偿，激发教师教育的积极性，使他们以更大的热情投入到教育事业中。

(4)保证基础的教学硬件设施。在提倡素质教育的环境下，先进的教学硬件设施对促进学生学习进步不可或缺。培养学生的综合素质，提高山区教学质量，加大对教育资金的投入，提高落后的办学条件，改善山区小学教学缺乏基础教学设备的局面。可以借助一些公益活动和城市小学进行合作，保证能够及时地给山区小学提供一些先进的教学设备，使陈旧的教学硬件得到更新，提高学生学习的积极性和兴趣，改善农村偏远山区的教育，切实提高教育教学质量。

总之，要切实提高教学质量，夯实义务教育基础，培养符合新时代的社会建设人才，要有配套的硬件设施，要有高素质的教师队伍，要有责任心、知人善任、有创新精神的校长，要有行之有效的教学管理制度，要有激励教师工作的机制。