【正文】 

　　国学大师王国维在《人间词话》中说：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在，灯火阑珊处。”此第三境也。在中学教学中也存在着这三种境界：既有初登教坛，初生牛犊不怕虎，小成即满的自傲与自信;又有教学之路上艰难跋涉，自我反思后的疑惑;更有一种困惑过后的柳暗花明,上下求索、千思百虑之后的豁然开朗。
　　一、探索中陶醉：独上高楼，望尽天涯路
　　《庄子·天道》中有一则轮扁斫轮的故事，轮扁的一番话很耐人寻味：砍削木材制作车轮，榫头做得过于宽缓，就会松动而不牢固，做得太紧了，又会滞涩而难以进入。我做得不宽不紧，得心应手，口里说不出来，但心中自有度数分寸在。我的手艺全国无人能比，我一心想把技艺要传授给我的儿子，但是我不能明白地告诉我的儿子，我儿子也不能从我这里得到做轮子的经验和方法，所以我已七十岁了，还在独自做车轮。
　　我们教师教学中要像斫轮的轮扁那样注重实践、心手相应、技艺精湛，更要采取合适的、学生能够接受的方式把知识传授给学生，使自己的知识变成学生的知识，并拓宽学生的思维，使学生能够超越自己。而不是像轮扁那样空有一身本领，不能把自己的知识、技能灵活自如的传授，有时还会抱怨学生不得要领。
　　刚从师范院校毕业的新教师，经过几年的教育实践与探索，初步形成自己的教学技能，在教学方法、课堂教学设计、课堂组织与管理等方面都有很大的的提高。有的在各级讲课比赛中获奖，有的在各类教学论文大赛中获奖，这时就会有人沾沾自喜，自以为掌握了教学的真谛，有“独上高楼，望尽天涯路”之感，小成即满。还有的老教师凭借多年的教学经验积累，自以为能驾轻就熟的驾驭教材、驾驭课堂，不再用心研究教法、研究学生，凭着多年的教育教学实践经验，形成一定的思维定势。用相对固定的教学模式，进行教学，不愿意根据学生的思维实际和学生掌握知识的实际情况，灵活的组织课堂教学,致使学生课堂教学的参与度、课堂思维的深刻度、学习目标的达成度不高。
　　要使课堂教学高效，就离不开教学反思。课程专家叶澜说：“一个人写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”教学反思能更好地把教育教学理念融入课堂，融入平时的教学活动，在教学前反思，能使教学成为一种自觉的实践；在教学中反思，能使教学高质高效进行；在教学后反思，能使教学经验理论化。理论化的教学经验能更好地引领学生全面发展，让优秀生出色发展，让中等生超常发展，让学困生自信发展。
　　二、探索中反思：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴
　　《庄子·徐无鬼》中有则运斤成风的故事：楚国郢人(住在都城郢的人）和匠石，两人有一套绝技，郢人在鼻尖上用白粉涂上苍蝇翅膀似的薄薄一层，匠石能用斧子把这层白粉轻轻削去。匠石在表演这套绝技时，态度从容，抡起大斧，顺着郢人的鼻尖削下，只听得斧子在空中呼的一声，白粉就完全被削掉。而郢人的鼻子却丝毫不受损伤。郢人也脸不变色，神情自若。宋国的宋元君得知此事，感到很惊奇，想亲眼看看。他托人找到匠石，恭敬地请了来。不料匠石说：“对不起，现在没法表演了，因为我的好朋友郢人已经去世，我失去了表演绝技的唯一伙伴了！”
　　我们在教学中要像运斤成风斫去鼻泥的匠石那样艺高人胆大，充满自信，勇于创新，但千万不要忘了需要合作者。我们教学的合作者就是学生，没有学生的配合，我们就像运斤成风的匠石，只能忘“斤”兴叹。
　　为了和学生思维同步，搞好师生之间的互动，就需要在探索中反思自己的教学行为与教学方式，就需要了解学生原生态的思维，了解学生的思维现状与知识现状，了解具体的教情与学情,这样才能有的放矢，才能使教学高效、实用,才能真正做到教学相长.
　　教材研究和教学中藏之于心、用之于行的技艺固然值得赞叹；述之于口、行之于文的本领更是重要，因为只有这样才能更好地传授知识，更好地与同行切磋，更好地把自己的心得、经验传授给他人，在更广的范围内推广。
　　怎样把自己的经验积累与教学思索述之于口、行之于文，怎样才能更好的点燃学生智慧的火花，许多教师为此“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。
　　三、反思中顿悟：众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在，灯火阑珊处
　　有问郭橐植树的方法，他回答说：“顺木之天，以致其性焉尔”、“其天者全而其性得”。只要“不害其长”便能使之“硕而茂”；只要“不抑耗其实”，便能使之“早而蕃”，作为教师，应该像郭橐那样用育树之心育人。舒展学生的个性，顺应学生的天性，因材施教，有所为有所不为，让学生自由地吸取养份，自由地生长，才能收到最佳效果。
　　为寻求最佳教育效果，作为教师要不断探索教育规律，对自己的教学方法、教学设计、教学内容进行反思、研究、改进。按照自己的学科性质特点结合自身的特点形成独特的教学风格，按学生各自的个性特点让他们得到充分、全面、和谐的发展。
　　郭橐种树，顺乎天性。我们教学更应顺乎学生的天性，不能让学生性急地生长。任何催生知识的方法和拔苗助长一样，欲速则不达。题海战术获取的知识和催熟的知识，就像施了增长素、膨大素的水果一样，看起来高效，可是吃起味道不对，甚至对人体有害。
　　教学中不断的借鉴吸收、不断的自我反思、不断的结合学情调整自己的教学思路。当知识的积累、反思的积累、理念的积累达到一定的量，就会引起质的变化，就像张旭观公孙大娘舞剑而悟书法一样，随时会引发教师教学灵感的触动。
　　苔花如米小，也学牡丹开。教师在教学探索中历经化蝶脱茧的阵痛，在反思中顿悟，就像如米的苔花一样，展现自己与众不同的教学个性与风采。