合唱教学不仅是音乐教学的基础，也是培养学生团结合作能力的重要教学手段。我国初中音乐课程标准中曾明确指出要重视合唱教学，并培养学生的集体意识，从而提高学生的综合能力。所以音乐教师在教学过程中，应该结合教材实际以及学生学习情况创建符合学生认知水平的合唱教学课堂，进而提高教师的教学效率。

一、采用灵活多变的教学模式

合唱教学对音乐教师的要求比较高，所以音乐教师在平常的教学过程中应该注重反思和总结，从而在原有的教学基础上进行创新和探索，并寻找出一套符合学生实际情况的教学模式。

比如在《彩色的中国》的合唱教学中，教师可以先让学生听这首歌曲，并让学生谈谈听过之后的感受然后再将与这首歌有关的知识背景、节奏、音高、音部进行简单的介绍，从而进入课堂的学习。之后在教学过程中，教师可以通过ppt展示出来将比较难的乐谱，并进行拍子、曲调的讲解示范。在学习唱歌的过程中，教师可以先进行一句句的领唱，再让学生进行合唱。教师每唱完一句，学生齐唱一句，教师在这个过程中，应该注意指出其中的音调，音色等方面的问题。再然后教师可以将学生分成男女组，分别进行合唱，并对男女声部的统一，音高的统一等问题进行讲解。最后进行集体合唱的练习，在过程中教师应该注意引导学生发现自己的不足，并加以改正。通过这种分组合唱、集体合唱的混合教学模式，不仅能够激发学生的学习兴趣还能提高学生的学习效率，所以教师应该重视摒弃传统落后的教学模式，采用灵活多变的教学模式来激活合唱教学课堂，从而达到提高学生合唱能力的教学目标。

二、注重细节，提高教师教学效率

    细节决定成败，因而教师在合唱教学的过程中，应该注重优化教学细节，从而提高学生的学习效率。初中阶段的学生多数是没有音乐基础的普通学生，在合唱教学的过程中难免会出现各种各样的问题，所以教师在教学过程中，应该具备足够的耐心来纠正学生的错误，此外教师还要注意采用合理的处理方法，以免学生的自尊心。

比如在基础的教学时，教师可以先从听音、辨音开始练习，之后再进行简单和声的听音、辨音，最后进行和声的练习。或者在唱的教学过程中，教师可以将学生分成两组，用“啦”、 “ma、me、mi、ma、mu”等模唱，唱出曲调和旋律，这样通过由易到难、由简到繁的合唱教学，没有音乐基础的学生便能够很快掌握合唱的要领。此外，教师还应该注意训练的重要性。在合唱环节，教师可以针对发声、节奏、音高、视唱练耳、多声部开展训练教学。如果有的学生放不开喉咙，教师可以用半打哈欠的方法来打开喉咙，放开下巴。具体做法是：半打着哈欠，舌头平放，上颚一定要抬起来。并及时制止学生拉下巴。这种练习每次做个二三十次，只有这样才能让腹、腔、头三腔上下贯通，声音也会控制自如。

除此之外，教师还应该多注意表扬学生，从而使学生能够积极投入到合唱学习活动中去。比如初中阶段的学生正处在青春期，女生往往不如男生自如，教师在这个时候大胆的鼓励学生给以充分的信心。在合唱教学中可以这样评价学生，如“你的声音真好听，很适合学习音乐”，学生在受到鼓励后，便能积极投入到学习中去。

三、利用信息技术，激活合唱教学课堂

    信息技术不仅能够为学生提供海量的学习资料，还能为教师提供大量的教学资源。所以教师在合唱教学前，应该结合教材内容和学生实际，收集并制作一些教学资料，从而为创建一个学习氛围浓厚的合唱学习课堂，比如音响、视频、图片等。

   例如在生命之杯的单元学习中，教师可以通过展关奥运会的视频来激发学生的学习兴趣，如奥运会及刘欢、 莎拉布莱曼演唱的视频资料，然后播放《我和你》，之后让学生回答我和你代表的是什么意思。再之后通过ppt展示有关作曲和演唱歌手的资料，进而进入课堂的教学。课堂的教学可以分为四部分。第一是教师可以弹琴，让学生哼唱。第二是师生可以进行歌词的朗诵。第三是全体同学可跟随伴奏，进行演唱。第四是教师可以进行分组，采取不同的合唱方式，如三人组合、女生五人组、男生五人组、男女二人组。这样通过引入多媒体不仅能激活音乐课堂还能调动学生学习的积极性。

四、总结

综上所述，合唱教学是培养学生综合能力的重要部分，所以教师在合唱教学过程中，应该结合教材内容和学生实际，创建符合学生认知水平的学习活动，进而从各个方面来提高学生的合唱能力。由此可见，研究初中音乐课堂合唱教学策略是非常必要的，这不仅新课改深入推行的必然结果也是我国初中音乐教学体系发展的客观需要。

参考文献

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