小学教师信息素养的研究

新疆巩留县第一小学 燕国玲

  【摘 要】 以教育信息化带动教育的现代化，实现教育跨越式发展是我国教育改革的基本策略之一，而教育信息化的关键是小学教师信息素养的提高。本文阐述了小学教师信息素养的基本内涵与其产生的背景、小学教师信息素养的现状，并提出培养小学教师自身信息素养的方法与途径。 
  【关键词】 教师；素养；研究

　　现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面，完全改变了传统 的教学活动。为适应现代信息技术给教学带来的变化，小学教师就必须进 行角色的转换，不断提高信息素养。在信息时代，老师的角色将不再以信 息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为主，其主要职责应从“教” 学生，转变为“导”学生。做课程的设计和开发者；做教育的研究者；做 新知识新技术的学习者。为适应现代信息技术对传统教育活动的冲击，在 教育观念上跟上时代的发展，在教学过程中明确自己的职责，在教育发展 中加强自身的提高和发展，才能肩负起培养21世纪人才的重任。因此必 须重视提高广大小学教师的的信息素养，并以此作为渗透整个素质教育的 核心要素。 
　　在国内外小学教师培训中，对小学教师信息素养的培养主要体现在小 学教师信息技术知识与应用的培训上，从而推动教育信息化。 
　　教育信息化的主导是教师，主体是学生。为保证教师信息化理论型培 训转向信息化教育技术的应用型能力培训这一战略新举措的落实，许多国 家都采取在经费和投资力度上优先保证信息技术装备和师资教育信息化 培训相配套的政策，提供良好的信息环境。例如: 
　　美国:为实施美国教育行动计划，1998年美国投入510亿美元巨资， 旨在使每一位美国公民都能利用信息技术进行终身学习。
　　英国:英国政府宣布1998年是英国的网络年，1998年10月实施全国 “上网学习计划”，其重点放在“为全国小学教师提供机会，以更新他们 的信息和通讯技术能力。”为在4年内训练所有教师使用互联网，英国首 相布莱尔宣布拨款一亿五百万英镑，布莱尔在“上网学习计划”开幕式上 指出:“这就等于在我们的课堂内建立起世界一流的教育图书馆。” 
　　1999年“全国中小学教师继续教育和校长培训工作会议”后正式启 动中小学教师继续教育工程，“工程”明确提出要对中小学教师进行信息 技术的全员培训。 
　　由此可见，在教师培训中，国内外都非常重视信息技术的教育，以培 训信息技术的知识和操作能力为主来培养教师的信息素养，以教师信息素 养的培养来保证学生信息素养的培养，从而推动整个教育信息化进程，使 学生能适应社会需要，成为能利用计算机网络解决问题的新一代。 
　　二、 培养小学教师自身信息素养的方法 
　　一个人的信息素养是随着信息时代的到来而产生的又将随着信息时 代的发展而提高。信息化教育中小学教师不同与传统课堂教学中的小学教 师，没有得到充分的培训，小学教师的信息化素养无法真正得到改善。现 今可以说所有的基础教育机构都面临的一大问题是:如何培养适合网络教 学、具备较高信息素养的小学教师。 
　　(一)开展有计划、有针对性“信息技术校本培训” 
　　小学教师必须通过接受适当的计算机学科培训达到对计算机硬件和 现代通讯设备的初步认识，理解信息来源、途径和方法，如果一个小学教 师连最起码的计算机应用中的输入输出设备或者连打印机都不能独立使 用，信息素养就无从谈起。信息素养应从培养小学教师大胆操作和实践开 始，只有首先改变小学教师对信息技术的畏惧心理，信息的情感和意识加 强了，才能提高信息知识容量和更高层次的应用信息的能力。 
　　(二)创造条件培养小学教师网络上的信息素养 
　　小学教师还应作为网络学习者来接受一定的有关网络学习的培训，以 便正确理解网络教学。近年，在全国举办的“Intel 未来教育培训”即是 以网络为核心展开的信息技术培训之一，它能通过了解小学教师的需求， 提供丰富的网上资源，整个培训过程在网上进行，小学教师能真正感受到 网络学习的优势以及师生课堂内外的互动和交流所给予的便利和迅捷，通 过培训能基本满足小学教师个人的发展需求。因此，这种基于网络的培训 对提高小学教师捕获、筛选和利用信息的能力将有很大的帮助。 
　　(三)营造有利于小学教师信息素养提高的良好氛围 
　　信息技术的发展，对人类的生活、学习和工作都产生了深刻的影响， 对教育来说更是挑战与机遇并存。作为教育中的关键因素，小学教师在信
　　息化社会的教育中显得尤为重要，小学教师必须适应信息化社会所提出的 新要求，转变观念，加强自身信息素质培养，适应信息化浪潮。鼓励小学 教师多在网络上阅读，网络阅读将成为小学教师获取知识、进行教学和科 研的重要手段。多用电脑写作，除了方便于编辑、修改和保存外，很重要 的一点是可以实现网络阅读与写作的一体化，即利用网上丰富的多媒体资 源来帮助写作。经常在电脑上写作(如教案、试卷、教学总结、电子幻灯 片、论文等)，有利于提高应用信息技术的成就感。多在多媒体室上课。 要充分创造条件，将信息技术应用于教学中，不要求一节课从头到尾都用 信息技术，也不要等自己的技术水平很高后再用。多用电脑处理日常事务。 只要能用电脑处理的事情，就要尽可能让电脑来做，如学生评语、成绩统 计、电话号码管理等。 
　　总之，培养小学教师的信息素养不是一蹴而就的事情，而是需要教育 主管部门、学校领导以及教师本人的共同扶持和努力的一项长期的系统的 工程，因为小学教师也是终身学习者，所以师资培训部门应为这项长期的 培训工程制定目标和规划，开发一系列能培养小学教师信息素养的课程。 需要注意的是这些课程的设计和开发绝不要只围绕信息技术的层面，而要 把侧重点放在信息技术如何与教育相结合的方面，这样信息技术对小学教 师来说才是活生生的可操作的东西，小学教师也才能把计算机和其他信息 技术当作教学和科研活动的工具。也只有这样才能培养更多的高素质的小 学教师以适应教育改革和发展的要求。 
　　参考文献： 
　　[1]顾非石.当代教师专业化的必备素质信息素养[J].信息素养，2007. 
　　[2]王玉明.试论教师信息素养及其培养[J].网络信息，2008，(2). 
　　[3]张景生.现代教育中的教师信息素养[J]. 网络信息，2003，(7).
　　[4]张义兵.信息技术教师素养结构与形成[M].北京:高等教育出版社，