高中音乐课程应加强民族音乐教育

云南省永胜县第一中学 张开远

  【摘 要】 只有当我们注重加强民族音乐教育。让学生真切地认识到祖国民族音乐的博大精深，通过民族音乐来体悟民族本质，激发学生的民族自豪感，使民族音乐文化的精髓渗透于学生的心中，让学生得到全面发展，提高创造力，将来才能更好的走向社会，走向未来。
　　【关键词】 民族音乐；教育

　　中国是一个文明古国，我们的祖先给我们留下了及丰富的民族民间音乐遗产，它们都有着鲜明的民族特点和风格，在世界艺术之林中占有重要地位。“民族的才是世界的”。只有当我们注重加强民族音乐教育。让学生真切地认识到祖国民族音乐的博大精深，通过民族音乐来体悟民族本质，激发学生的民族自豪感，使民族音乐文化的精髓渗透于学生的心中，让学生得到全面发展，提高创造力，将来才能更好的走向社会，走向未来。
　　一、通过民族音乐教育，培养学生民族审美观和民族精神
　　民族音乐教育一般包括民歌、戏曲、说唱和以民间音乐为素材创作的现代音乐四个方面，它们以不同的艺术形式体现了中华民族所特有的审美习惯和审美观。我国民族音乐，用旋律塑造意境，强调作品的内在美与外在美的完美结合，给人带来启示、带来温馨、带来欢乐、陶冶心灵。例如：我国的民歌，内容丰富，种类繁多，可谓世界第一。民歌内容有描写青年爱情生活的，有反应劳苦大众旧社会苦难生活的，有歌颂人民向往幸福生活的，还有歌颂祖国大好河山的。如：江苏民歌《茉莉花》以细腻优美的音乐，反映出江浙一带的风土人情，曾被意大利作曲家普契尼用于《图兰朵》的歌剧中公主的主题音乐。河北民歌《小白菜》，形象地反映了旧社会幼女的悲惨生活，受后娘虐待，怀念亲娘的凄苦心情，激发学生对万恶旧社会的痛恨之心，唤起学生对新社会幸福生活的热爱和珍惜。我国的民歌讲究韵味，蒙古民歌高亢、悠扬、节奏宽广；新疆民歌活泼欢快，常常带有舞蹈性节奏；彝族民歌朴实、细腻，清新动人，节奏丰富多彩。我国的戏曲也同样历史悠久，种类繁多，几乎每一个地区都有自己的地方剧种，而且其中还包含着许多中华民族优秀的传统思想。但是，令人遗憾的是，很多学生不会欣赏这些美，不知道民族音乐中有这些珍贵的财富。相反，对那些泽暗音调，特别是爵士、摇滚之类的音乐都兴趣十足。他们的审美观念是建立在一个不健全的、狭小的、且不利于身心发展的局限范围。所以要对学生进行整体素质的提高，提高学生的思想素质、文化素质、心理素质及身体素质。培养学生正确的民族音乐的审美观，以加强学生的民族意识、振奋民族精神。在教学中，引导学生欣赏各种民族音乐，使学生通过自己的情感体验，吸收本民族所特有的精神、气质和声韵，让学生在民族音乐声中感受到祖国的辽阔和温馨，了解祖国的传统文化，从而更加热爱自己的祖国。
　　二、以课堂教学为契机，渗透民族之精魂
　　课堂教学内容，是深化民族教育的基础。在教学中利用各种手段来发现体验民族音乐的美。世间万物千姿百态，只有美具有永恒的魅力，如：欣赏民族管弦乐曲《春江花月夜》，这是我国优秀的古典作品，在国际乐坛上享受很高的声誉。它典雅优美，旋律古朴，节奏比较平稳、舒展，用含蓄的手法表现了春天静谧的夜晚，使学生联想到春江深处浪涛推涌，连绵起伏的迷人景色。利用多种手段，让学生充分感受各种体裁民族歌曲的风格特征及其作用，培养学生学习民族歌曲的兴趣。如：在学习《黄水谣》时，首先让学生了解歌曲音乐形象及调式，感受歌中的节奏、旋律及结构特点。然后启发学生理解抗战期间，人们被迫流浪的艰辛，人们同仇敌忾的爱国热情和奋战到底的不屈精神。又引导学生结合今天的大好形势，歌唱我们今天的幸福生活。使他们懂得民族歌曲与人民的生活密不可分，并在各个不同的历史时期发挥着不同的作用。
　　三、通过民族音乐教育，培养学生民族自豪感，发展学生的创新和实践能力
　　进行民族音乐教育是加强学生的民族意识，振奋民族精神的生动有效的途径。在学习和欣赏民族音乐中，通过亲身体验来吸取本民族所特有的精神和气质。结合民族音乐教材的应用与创新，培养学生的民族审美观。在民族音乐教育中，民族音乐教材的应用与创新结合，还应结合历史与现实，这是培养学生民族自豪感的一条途径。在教学过程中，改变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，人们常说：“兴趣是最好的老师。”所以要以生动活泼的教学形式和教学方法，以高质量的音响和优美的民族音乐来激发学生的积极性。学生在兴趣中了解掌握了知识及中华民族音乐的精华，熟知了中国各地区、各民族的风貌和艺术特征；领略了中国传统音乐之美，学生在兴趣中学习了优秀的民族民间音乐，不仅提高了学生的民族民间音乐知识水平，而且也增强了他热爱祖国的感情和民族自豪感，同时也发展了学生的创新和实践能力。
　　四、利用校园环境，创设民族音乐文化的氛围
　　学校是学生的“第二个家”，良好的校园环境，有助于学生的学习。我们可以把一些精美的演出图片（包括声乐、舞蹈、相声、小品、戏曲、器乐等）汇集起来，通过橱窗向学生展示，从而让学生在视觉上得到满足与愉悦，还可以组织器乐图片展、民族音乐家肖像展等；也可将学校的走廊、音乐教室加以装饰，用民族音乐家的图像，民族乐器的图像、实物，还有五十六个民族穿着本民族服饰的人物肖像来点缀学校的环境。学校校园广播台定时介绍一位中国音乐家或欣赏一首中国民族乐曲，增加学生对民族音乐的了解；学校课间音乐采用民乐片段；学校组建民族乐队在节庆时上台演奏民乐，让全校学生更直接地了解、接触民族音乐。
　　总之，一个国家，一个民族的教育，不能脱离本土文化的根，音乐教育也必须继承、弘扬、发展民族文化。中华民族优秀的民族音乐，不论是体裁、形式，还是音调、风格都是极其丰富的，具有鲜明的民族色彩和自身规律，是世界音乐文化宝藏中的瑰宝。
　　对于民族音乐的继承和发展，高中民族音乐的教育具有切实有效的作用；要使中华民族文化能立于世界音乐文化之林，高中的民族音乐教育不容忽视。通过高中阶段注重培养学生更高的音乐审美能力、审美观念，使民族音乐深深走进他们的记忆，使他们对祖国的传统文化有切身的认识和了解，从而为“只有民族的才是世界的”这句至理名言补充更多的感性材料和民族自信。