关注生命成长 彰显人文关怀

四川省凉山州会东县直属小学 周文芳 杨德琴

  随着部分小学生物质追求的迷失、社会道德的衰落、身心发展的龃龉、有限岁月的虚度，加之自杀行为得不偿失频繁发生，我国推行珍爱生命教育变得刻不容缓。作为小学班主任，如何对小学生进行珍爱生命教育呢？
　　一、引导小学生认识生命，欣赏生命，感悟生命的伟大
　　生命科学认为生物是有生命的物体，进行生命教育首要问题就是要教会青少年如何科学合理地理解生命。化学进化产生原始生命后,接着就开始了生物进化,人类的生命正是这一进化的结果。宏观上说生命是蛋白质和核酸物质的运动形式，是一种特殊的、高级的、复杂的物质运动形式。
　　人的生命可以分为这样几种形态。首先是生物性生命。即人首先是作为自然生理性的肉体生命而存在的，这一点是和自然界的广大生物一样必须具有的基本属性。其次是人的精神性生命。人之所以为人就在于人有高于动物的意识活动，有超越生物性生命的精神世界。人不但要思考如何活下来，还要思考如何更好的生活。只要人在世界上存在一天，大脑就不会停止思考，人类就要创造、就要超越，就要更好的认识世界、改造世界。最后是人的价值性生命。每个人在一生中都要思考诸如“为何活着”的问题，这就是人对于生命意义发自内心的追问，是人对价值生命的一种诉求。人的价值性生命为人的生存夯实了根基，加足了动力。以至于好好的生存在这世界。小学生只有认识生命，懂得欣赏生命，感受生命的美，才会更好地热爱、珍惜生命。
　　二、引导学生尊重生命，爱护生命，培养热爱生命的情感
　　生命是神圣的，又是平等的。每个生命，对于生命个体来说，都是唯一的，一位哲人说，一个生命比地球还重。因此，所有生命都值得我们去尊重，善待。
　　1.开展尊重生命、爱护自然地教育活动。一是引导学生了解地球生态环境被破坏的情况及其对人类的危害。在“环保小调查”活动中，学生目睹了河水被污染的情况，认识到河水污染给生命带来的威胁。我们以“了解地球村的环境”为主题，引导学生查阅资料，交流信息，展开讨论，使学生了解人类赖以生存的地球的生态环境正在不断的恶化的情况。二是开展爱护自然、保护生物的活动，生命是伟大而神圣的，但又是很脆弱的，因此生命需要精心呵护。为了培养学生尊重和热爱生命的意识、情感和习惯，我们可以开展“爱护花草”、“爱鸟宣传”、“我爱‘地球村’”等活动。
　　2.让学生懂得人的生命是最重要的。生命是人智慧、力量和一切美好情感的唯一载体。生命的存在是实现人生价值和理想的前提和先决条件，舍弃自己的生命或漠视他人的生命，一切都无从谈起。中国古代大哲荀子曾认为：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义；人有气、有生、有知亦且有义，故最为天下贵也。”“义”就是人内在的道德自觉，所以，“天地万物人为贵”，贵就贵在生命是“人的生命”，又是不可再重复的生命，所以，要教育孩子们必须珍惜自己的生命，也进而去珍惜他人之生命。我们以“人的生命最宝贵”为单元主题，设计了一组活动，引导学生讨论“轻生”的恶果，回忆、体验“吊唁场面的悲痛，分析交通事故的原因，议一议“面对危险怎么办”,从而培养学生的生命意识和自我保护能力，养成尊重生命和爱护他人生命的良好习惯。
　　三、引导学生珍惜生命，拓展生命，让生命闪耀光彩
　　人的生命只有一次，而且十分短暂。因此每个人都应该珍惜生命，追求生命的意义，充分发挥生命潜能，实现人的生命价值。
　　1.对学生进行人生意义和态度的教育。珍惜生命，首先必须生活得很有价值。也许人人都珍惜自己的生命，但并不是每个人都珍惜自己的价值，而生命只有具备了一定的价值，才显得有意义，才是幸福的人生。幸福是他人给的，是劳动给的，是创造给的。因此要珍惜生命，必须充分发挥自己的生命潜能，展示才华，为社会努力工作，尽情创造。同时，教育学生从容地面对人生中的各种困难和逆境，在生活中自尊，自信，自强，保持积极进取的人生态度。因此，我们设计了“寻找生命的意义”一组活动。通过活动，引导学生明白什么是真正的幸福，体验劳动、创造快乐，感受关心和帮助他人的欣慰，启发学生树立正确的人生追求。
　　2.引导学生树立适合自己的理想。理想是人类永恒而美好的主题，理想与热情，是人类航行的舵与帆。“如果你只想种植几天，就种花；如果你想种植几年，就种树；如果想流传千秋万世，就种植观念。”一个观念产生的力量，有可能超过一个世纪以来所有人、动物和引擎所产生的力量。”班主任应该本着“以人为本”的教育理念，着眼于每个人的发展，为每个人实现“自己”的理想提供可以自由选择的空间。因为能有远大理想当然很好，但最重要的是要有适合自己的理想。每名学生的能力有大小，兴趣爱好各异，未来的发展道路自然也有差别，理想本身也无高尚或卑下之分，关键是对待理想和生活的态度。袁隆平一生献身农业，成为世界上最富有、最伟大的“农民”。在“有钱人”中，也不乏陈嘉庚、邵逸夫、霍英东等爱国人士，他们在凭借自己的勤劳和智慧获得巨大成功的同时，也热心的回报社会，关注公益事业。更有很多像徐虎、李素丽这样的普通劳动者，他们不也在最平凡的工作岗位上，做出了令人敬佩的成绩吗？因此，我们应充分尊重学生的理想选择，引导他们树立正确的人生观、价值观。
　　3.引导学生发现和开发自己的生命潜能。每一个人的生命都潜藏着许多自己也不知道的能量，如果不去尝试，这些能量永远也没有机会大放异彩。因此，珍惜生命的一个十分重要的方面，就是要让学生发现和开发自己的生命潜能。有一位班主任开展了“了解自我”、“展示自我”、“挑战自我”的系列活动，引导学生认识自己，设计自我，自觉地开发生命潜能。在“了解自我”这个板块中，让学生通过“照镜子”，发现自己和最了解的同学身上的优点和缺点，完成行为测试题，然后“给自己写信”，鼓励自己发扬优点，克服缺点，并邀请同学随时监督自己的言行；在“展示自我”这个板块中，让学生发挥自己的优势特长，展示自己最拿手的本事，通过展示显示自信的风貌魅力；在“挑战自我”这个板块中，通过“勇敢地面对生活”、“智慧地把握生活”、“积极地挑战生活”这三个环节，让学生在挑战中掌握如何更加自信，及促进自我完善的方法。
　　4.对学生进行珍惜时间的教育。莎士比亚说：“时间是世人的君主，是他们的父母，也是他们的坟墓，它所给予世人的，只凭着自己的意志，而不是按照他们的要求。”伯格森对人作了时间性的理解，他说：“只有时间才是构成生命的要素。”人的生命是短暂的，珍惜时间就是珍惜生命。因此，班主任要加强时间教育，教育学生知时，惜时，守时，科学用时，增强时间观念，养成珍惜时间、科学高效的利用时间的能力和习惯。为此，我们可以设计“珍惜时间”的系列活动，包括认识时间、珍惜时间和科学利用时间三方面的内容。通过时间教育活动，学生的时间意识将会明显增强，学习效率会有较大提高。
　　5.对学生进行安全教育。儿童的安全不仅涉及千家万户的幸福，而且关系到社会的稳定，班主任应重视小学生的安全教育。小学生的安全教育的主要内容有：心理安全教育，交通安全教育，日常生活安全教育，活动安全教育，自然灾害中的自我保护教育，社会治安教育，意外事故处理教育等。我开展许多的安全教育活动，如让学生每天写“安全日记”；每学期出一次“共建平安校园”的墙报；在每天的“班级日报”开设“安全教育”专栏；开展主题班会“时时处处注意安全”等。通过不同的形式将方方面面的安全知识教给小学生，让他们在头脑中牢牢树立安全第一的思想，服从安全第一的原则。从而实现才“要我安全”向“我要安全”、“我应安全”、“我能安全”、“我懂安全”的飞跃。
　　总之，班主任要成为珍爱生命教育的响应者，要把珍爱生命教育和自己所从事的实际工作结合起来，利用自己的优势地位去对学生进行珍爱生命教育。使他们珍爱生命，完善人格，快乐、幸福、健康的成长！