【正文】  我国小学教育普遍存在着的一个现象就是高度重视知识技能的培养，却往往忽视更重要的礼仪教育。少儿时期儿童由于缺乏一定的礼仪教育，往往会导致礼仪行为的严重失范。伟大的中华民族自古以来就崇尚礼仪，具有优良的礼仪传统。千百年来出现了许多著名的讲究礼仪名人美谈。作为小学老师，应帮助学生从小养成讲究文明礼仪的良好习惯，把文明礼仪教育工作做到实处，让学生从内心深处受到教育，进而养成良好习惯，鼓励广大师生从点滴小事做起，形成良好的文明礼仪新风尚。
　　一、说好文明用语
　　为了让同学们在平时自己的语言中时刻注意说好文明用语，我们提出“不在空气中传播一句脏话”的口号。教师们充分利用班队会引导学生深入学习《小学生礼仪读本》。结合平时的生活实际总结、归纳常用的文明礼貌用语，并且以互动问答、情境表演等多种形式让学生学习使用文明礼貌用语。在日常的学习生活中，每个中队每天专门在自己的板报上更换一句文明礼貌用语，对学生形成潜移默化的教育氛围。
　　二、唱好文明礼仪歌曲
　　为了让文明礼仪之风吹满校园，我校积极鼓励学生开发各种资源，利用录音带、CD光盘等自己学唱文明礼仪歌曲。音乐教师还利用网络搜集文明礼仪方面的歌曲在课堂上教同学们唱。校园的广播中都要播放有关文明礼仪方面的歌曲。“见老师，敬个礼，见同学，问声好”，校园里飘荡着文明礼仪之歌。
　　三、背好文明礼仪童谣
　　背诵童谣是学生喜闻乐见的活动。我们结合“新北京、新童谣”活动的开展，充分利用这种形式把学生平时应说的礼貌用语，应做的礼仪行为创编成各种朗朗上口的童谣，组织学生进行背诵。不仅教师编写童谣，我们还鼓励学生自己编写，并且选择优秀的童谣在全校进行推广，让全校同学都来学习、背诵。同学们不再背诵枯燥的制度、要求，而是简单、上口的歌曲和童谣，就像合唱自己喜爱的歌曲一样。
　　四、做好文明礼仪行为
　　文明礼仪最重要的是体现在自己的行动上。为了使学生真正记住自己所学习的文明礼仪知识，落实到自己的行动中，首先对全体教职工提出了以自己的行为教育带动学生的要求。平日里教师之间见面相互礼貌问好，相互帮助；不在校园内乱扔一点废弃物，见到地面上有一点杂物老师能主动弯腰捡起来……所有的这一切都让同学们从老师的行为中受到深刻教育。在老师们的带动下，同学们的主人意识、集体意识、乐于助人的精神……更加强烈了。校园的环境面貌变化了，集体的财产被损坏的减少了。许多同学都像老师们一样，用自己的行动维护学校的干净整洁。
　　五、评好文明礼仪之星
　　在良好的文明礼仪风气的形成过程中，榜样的作用是不可忽视的。为了促进活动开展，我们每个班每星期都要评选出文明礼仪之星。同时，为了促进班级管理，我们每月都要对文明礼仪行为进行专项评比，小干部们对各组的文明礼仪情况进行检查、评比。最好的班级获得文明礼仪先进班级称号。这两项评比让学生充分体验到文明礼仪不仅给他人带来美德感受，同时也让自己和集体感受到了荣誉和自豪。同学们讲礼仪的风气愈来愈浓烈。
　　六、对学生的文明礼仪要求必须适应该生的具体情况
　　教育应遵循因材施教的原则，进行文明礼仪教育也一样。教师应结合学生的实际情况，根据其薄弱环节，帮助学生定阶段目标，订计划，且制定的目标应是学生通过一定的努力就能达到的，即“跳一跳，够得着。”太难达到的目标会使学生产生畏惧心理裹足不前，难度适宜的目标才能激起学生努力的信心。在学生达到了一个目标之后，引导其树立一个更高的目标，循序渐进，最终达到文明礼仪常规的要求。
　　如，班里的汪根同学，他的课堂纪律性较差，上课不能集中精神听讲，总喜欢小声说话，摆弄文具，发言也不够积极。我先要求他对照文明礼仪常规里所列举的要求，结合自身情况，找出自己还不能做到的常规要求，用红笔做记号，提醒自己应在哪方面努力。然后，在老师、同学们的协助下，制订一个“文明守纪、天天向上”的计划，设立一个个阶段目标：
　　1．上课时，准备好必需的文具。与学习无关的东西不带到学校来，上课时不摆弄文具。
　　2．把有趣的话题留在下课时才讲，上课时专心听讲，不小声说话。
　　3．课时紧跟老师的思路，积极动脑思考，积极举手发言。
　　通过自身的努力，同学们的帮助，老师的引导，终于改正了缺点，养成文明守纪的好习惯。
　　七、通过竞赛的形式，促进学生遵守文明礼仪常规的自觉性
　　有竞争才有压力，有压力才有进步。各种各样的竞赛，在同学们中间形成了一股压力、一股动力，人人争上进，自觉遵守文明礼仪常规的要求。
　　如，开展人人争当“文明礼仪小标兵”的活动。把文明礼仪常规要求，分为十个方面，列出全班学生的名单，在达到要求的那一栏上，盖上“文明礼仪小红花”，达到十项要求，盖满十朵小红花即当选为“文明礼仪小标兵”。把竞赛表贴在布告栏上，每月评比一次。让每一个学生都力争做到文明礼仪常规的要求，你追我赶，形成一种人人求进步，唯恐落后的氛围，促使学生进步得更快。
　　八、进行文明礼仪教育应持之以恒
　　文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。这就决定了文明礼仪教育应持之以恒。小学生的年龄较小，发展还不稳定，自制能力也较差，行为有时会出现反复，有时会有倒退的迹象，教师应明白这是一种正常的现象，应对学生充满信心，鼓励学生坚持不懈，严格要求自己。
　　如，课间轻声慢步。学生在遵循这个要求时有一定的困难，特别是个别较活泼好动的学生，总是有时不自觉地躁动起来。教师这时应多提醒学生，强化训练，鼓励学生努力克服好动的缺点，信任学生能做好，给学生充裕的时间克服自身的缺点。有了教师的信任和鼓励，学生逐步规范自己的行为，最终达到文明礼仪常规的要求。
　　人的良好礼仪习惯和文明行为是在完成一定任务的实践过程中逐渐形成起来的，也是通过生活、学习、社会实践一次次行为训练、一次次强化而逐渐养成、稳定下来的。因此，我们在教育中，一方面要从学生学习、生活中的点滴小事抓起，抓紧小事不放松，日积月累，养成良好的文明行为习惯。另一方面，要根据学生不同年龄特点，开展各项活动，给学生创造锻炼的机会，使之在实践中不断增强文明意识，从而达到教育的效果。