【正文】 

　　近年来，得学校信任，我有幸被分配到教授五年制大专基础英语课程已有八年了，对本课程的教学有些了解，特别是对英语口语教学，我更是有所领悟，下面谈谈我在教学中的一些具体做法。
　　一、 在管理层面上
　　1. 知己知彼，百战不殆。教学也一样，要想取得理想的教学效果，把本节课的知识在有限的时间内交给学生们，并且能让学生们掌握所教知识点，那么首先就得对学生们的知识水平有个很好的了解，否则，教师讲得知识点深了，过而不及，对牛弹琴；知识点讲得浅了，学生们会沾沾自喜，自以为是，就会对本课不重视，甚至对老师还会显出不屑的表情，故在入学一个礼拜后，我就对两个班的学生们进行了一次英语能力的全面测试，包括笔试和口试两个部分。测试分数的高低，并不重要，最重要的是我掌握了学生们当前的知识水平，为我以后有针对性的教学打下了良好的伏笔。
　　2. 以51001小教班为例。全班共35人，其中男生为10个，女生为25个，根据入学后测试的结果，大部分女生的英语成绩远远比男生好的多，于是我把全班分为5个英语学习小组，男女搭配，每组7人，选出小组长，负责本组组员的英语学习，指定口语较好的女生带好较弱的男生或个别较弱的女生，落到实处，并登记入册，这样就基本上确定了学生的归属感，以一个小的集体为单位，激励学生们相互监督，互相竞争，组衰我耻，组兴我荣的理念。
　　3. 我选出得力助手。根据多方面的考核和观察，我会选出能力最强，英语知识最好的学生作为英语课代表，作为我的助手，把我的要求和想法传达给组长，组长再传达给组员。此外，组长还负责记录组员每次课文朗读流利程度，单词重音，停顿，升降调等读音技巧做好记录，每天定时反馈与我，根据组长反馈的信息，我会找相关学生出现的问题，进行当面指导，不疏忽任何问题的细节，做到有的放矢，有了课代表的带领，组长的具体执行，学生们的相互监督，老师的指导，全体学生学习英语口语的兴趣一定会提上来，同时也形成了一个严格的三级管理模式，即教师就是发号施令的总指挥，英语课代表就是传令和负责监督的副总指挥，组长就是执行命令的具体执行官。
　　二、 在教学层次上
　　五年制大专基础英语每一课的第二部分就是 speaking（说），我通常会把Speaking 作为一节课来教授，下面我来列举一下Speaking 的内容结构。五年制大专基础英语共六册，第一册的口语内容依次为：Greetings and Introduction, Farewells ,Thanks, Apologies, Invitation, Asking for Permission, Expressing Wishes and Congratulation, Offering Help, Making Appointments共九个话题,第二册至第六册的口语内容就不一一列举了。
　　1、课前五分钟的Duty Report。
　　根据教学大纲的要求，前面四个学期每周四节课，第五学期和第六学期是每周三节课，故英语作为一门基础课程在整个五年的教学当中有一定的地位，而英语口语也显得重要了。
　　2、课堂教学上，如何把课题讲透。
　　1）按原来的人数分好组，采用“大脑风暴法”，把与Topic(话题)相关的词语、短语列出。例如，我在讲授Invitation 时，要学生绞尽脑汁列出words: invite（动词）、party ,birthday party, evening party ,feast banquet,dinner,wishes,wonderful,beautiful,beauty, atmosphere, hot, sing ,songs, popular. Expressions: Would you like to…?What about /How about, Do you want …? Will you come to …? Yes , it’s very kind /nice of you. That’s great /wonderful/terrific. I’d love to , but … , Yes I ‘d love to….
　　2）采用启发式教学。教师引导学生把相关的句型用英语表述出来。例如， 教师可以试探性的问学生：T: Are you free tonight?  S1: Yes, Why? T: Tomorrow will be my birthday, Would you like to come? S2: Yes, I ‘d love to...,运用这种启发式教学方法，把整个对话大致地展示出来。
　　3）采用小组竞争法。教师让学生把本课题完整的表述出来。学生们听完教师与一些学生的对话，组长负责组织组员，把本段对话组织好，并派出本组代表到班前表演出来，语言，动作，读音技巧都要运用到位。教师再根据每组学生的表现，评出名次，以示鼓励。
　　三、课外学法指导上
　　课堂教学只是学习英语口语的一个指导环节，是基本理论，要想把英语口语练好，还得花大量的时间到课外练习。
　　1、带领学生观看相关话题的视频和电影。比如，我在教授Invitation 这个话题时，我就带学生们观看《The lost necklace》，特别注意剧中的人物Jeanne 被邀请到舞会时的对话、表情以及在舞会上的得意和丢失项链惊慌的表情，让学生们再感觉到一些被邀请的句型，如:“We are going to the ball, the palace ball,”  “ Didn’t you have a good time at that ball?”  “yes, a very good time …”等等。
　　2、背诵经典口语句型,模仿地道的语音。首先，根据我学习英语的经验，背诵一定量的课文和经典句型是一种很有效的口语提升方法。我们通常讲，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。有了一定量的积累和叠加，质的突破就是时间问题了。我一直认为《英语口语九百句》这本书是练习口语的一本好书，故我要求学生们对里面的一些基本话题的句型要背下来，并且流利的说出来。其次，我下载美国之音《Special English》中的一些简短英语新闻，让学生模仿其语音和语调，感受原味的语音和语调，提高学生们的英语感知水平。
　　3、实地操练，善于发现身边的英语。
　　平时在课堂上的练习是有限的，并且话题也是有限制的，要想学生的口语得到实质的提高，必须得把学生放到生活中去实地锻炼，这才是硬道理。我们大专生每周都安排了一节社会技能课，我利用这个时间带着学生到街上，商店，菜市场，甚至工厂，实地进行英语交流，尽管有些麻烦，甚至有时惹得商家或小贩不高兴，但我认为这是学好英语口语最直接的方法。有时在街上，我们会看到一些生活英语，广告英语等，我会要求学生记下来，回到家后进行整理，让他们变成自己的东西。
　　通过以上的一些措施，我所教授的两个班级在英语口语方面取得了明显著的效果。2012年、2013年全市大中专职业院校英语技能大赛中，我所教授的学生取得了优异的成绩，两次代表市里到省里参加比赛，并分别获得三等奖。