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　　学科教学中进行德育渗透、立德树人教育是新课标的要求。化学教学是德育教育的主阵地之一。化学是一门以实验为基础的学科，其中蕴含着大量的德育素材，对学生学生获取知识、形成概念、培养科学态度、创新精神以及从抽象思维等有着非常重要的作用。化学教师应尽可能地利用这些素材，寓思想政治教育于化学实验教学之中，达到教书育人的目的。那么，如何在初中化学教学中渗透德育、进行的立德树人教育呢？
　　一、结合教材，进行爱国主义教育，立德树人
　　教学中，老师要充分利用在化学学科的历史的教育中，发掘的与元素，巧妙地进行德育渗透，立德树人教育。比如通过给学生重点介绍中国是世界上对化学工艺发明和使用最早的国家之一，许多发明创造对推进世界精神文明和科学进步是有卓越贡献的，这使学生树立民族自豪感和民族自尊心。在近现代化学史上，我国的化学家也为人类社会的进步作出了巨大的贡献。中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。留美十年获博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，建起了具有世界先进水平的永利碱厂。“七`七”事变，天津沦陷，侯德榜态度坚决，断然拒绝与日本人合作，在他的努力下，经过多次的摸索和试验，终于发明了“侯氏制碱法”，名震中外，为中华民族争取了荣誉。特别是建国后，我国在化学工业上成果显著。例如我国化学家在世界上首次合成了化学结构与天然物相同的核糖核酸，为人工合成生命物质迈出了新的一步。（我国的化学家同生物学家合作在世界上首次合成有生物活力的牛胰岛素。）化学科学与化学工业上的成就保证了我国原子弹研制中有关化学材料的部分……一生荣获两次诺贝尔奖的居里夫人，把自己的艰辛努力发现的元素命名为“钋”，以纪念她的祖国波兰。科学家的这些热爱祖国的动人事迹，可以培养学生热爱科学、热爱祖国的优良品质。
　　二、教学中渗透辩证唯物主义教育，立德树人
　　辩证唯物主义是马克思列宁主义世界观和方法论的重要组成部分，是人们认识事物的理论基础和思想方法。在化学实验教学中对学生进行辩证唯物主义教育，有利于加深学生对物质世界的认识，了解和掌握化学变化的本质。使学生学会正确的思想方法，实事求是的科学态度，树立正确的人生观和价值观，逐步提高分析问题和解决问题的能力。例如在氧化还原反应的教学中，做H2+CＵO=△CＵ+H2O的实验时，向学生讲解这属于氧化还原反应。虽然氧化和还原是两个完全对立的过程，但确实同时存在于同一个反应之中，从而教育学生懂得对立统一的观点，又如碳的燃烧，在条件不同时，有这样的反应：C+O2（充分）点燃CO2，2C+O2（不充分）点燃2CO，在这两个反应中，反应物和反应条件都相同，却因氧气量的不同，生成物截然不同，从而使学生懂得由量变引起质变的观点。
　　三、实验中培养学生的学科素养和科学探究能力，立德树人
　　利用实验教学，能够帮助学生树立科学的信念，能够懂得和解释一些自然现象和规律。如通过演示化学实验中白磷的自燃实验，就能很好的把民间谣传“鬼火”现象用科学的道理加以阐明—原来是白磷的自燃现象，从而培养学生的科学精神。在实验教学中应注重训练学生学习科学的实验方法，培养学生勇于探究的科学态度，让学生在实验过程中养成严肃认真、周密细致的实验习惯。学生对实验有强烈的好奇心，学生分组实验，一进入实验室后，老师要逐步教会学生戴上防护眼罩，依照实验步骤摆放好药品，要讲清楚药品什么时候放进试管或者容器里，要讲明白那些药品与那些药品不能放置一起的原因和道理……实验教学的主要功能是培养学生的学科素养和科学探究能力。实验教学不但传授实验知识和技能，培养学生的实践能力、创新能力，还训练了科学方法和思维，培养学生的科学精神和品德以及高尚的思想道德情操。 
　　四、在教学中培养学生环保意识，立德树人
　　环境道德意识是环境意识的最高境界，也是环境文化建设的最终目标。教师在实验教学过程中有意识地对学生进行环境道德教育，使学生产生环境保护的危机感、紧迫感和责任感。为保护我们赖以生存的地球作出应有的努力和贡献。如作S+O2点燃SO2和3CO+Fe2O3高温２Fe＋３CO2（尾气处理）的实验时，可向学生讲解大气污染对人类带来的危害。例如：我国重庆郊区曾经下过一场酸雨，使得六百多公顷的水稻枯死。又如做ＣaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑的实验时，可向学生介绍目前因CO2气体的大量排放导致“温室效应”，使得全球温度升高，土地“沙化”、水土流失现象日异严重。海水变暖膨胀，两极冰川融化，陆地逐渐被掩没，从而使学生懂得退耕还林还草，保护有限资源等的重要意义。逐步树立珍惜资源、尊重生命、爱护环境、合理化使用化学物质的观念，认识化学在实现人与自然和谐共处，促进人类和社会可持续发展中的重大作用。
　　五、培养不断探索的创新精神，立德树人
　　化学的发展必然带动国民经济的全面发展。科学家预言，以高科技为特征的未来社会里，化学将处于中心科学的地位。化学与新能源、新材料的开发，与生物工程自动控制等学科的发展都有密切的联系。结合《化学与能源》等章节的学习和前面所述矿物能源的缺陷，给学生介绍一种新型的无污染的能源——氢能源。它是一种取之不尽，用之不竭的首选能源，而如何使用氢能源，如何在常温下得到易于保存和使用的氢能源是世界各国竞相研究的重要课题。再结合现在世界上搞得轰轰烈烈的常温核聚变的研究成果和现状，指出我国在该方面所取得的世界领先的成就，鼓励学生学好化学基础知识，为能在将来化学的发展做贡献打下坚实的基础。作为建设社会主义事业的劳动者，应该具有适应在高科技社会生存的公民意识，树立不断探索的精神，为祖国美好的未来奉献自己的知识和满腔热情。学好化学知识形成自己强大学习和生活的动力。
　　总之，教学中，老师要巧妙运用化学学科的特点，挖缺德育渗透、立德树人的因素，充分利用相关的内容进行德育渗透、立德树人教育，“以智寓德、以德促智”，使学生在学习化学知识的同时也学会做人！学会生存！学会学习！
　　参考文献：
　　[1]张广君，新课改下初中化学学科教学中德育渗透初探，《中小学电教:下》，2010。
　　[2]张文峰，谈如何在初中化学教学中渗透德育教育，《中国科教创新导刊》，2011。
　　[3]姜涛，德育教育在初中化学教学中的渗透分析，《教育》，2015。