【正文】 
　　事件描述:
　　2016年5月8日下午三点左右，快递电话铃声把我从朦胧的睡意中唤醒。我很纳闷，因为我近来没有购物。我一开门，突然一大束康乃馨出现在我面前，我脑子开始眩晕。“这是有人为您订送的鲜花，请您签收。”我的鲜花？我女儿都十一岁了，谁给我送的鲜花？……还没有来得及反应过来，我便带着惊喜与疑惑签收了鲜花。急忙打开贺卡，熟悉的字迹映入我的视线：
　　妈妈，请允许我叫您一声妈妈。初中三年，谢谢您的教育与帮助，儿子我永世难忘。现在在新的学校，我一切都好，妈妈请您放心，我不会像以前那么任性、倔强。妈妈，您一定要注意保重身体，我会想您的。今天是母亲节，祝您母亲节快乐。
　　孩子：晴。
　　2016年5月8日　　　　　
　　一时间，幸福且欣慰的泪水滋润了我的眼眶……
　　情境回放：
　　2012年秋季学期，我所带的班级是初一年级。开学才一个月，班上的小晴同学便是全年级的“名人”：学习成绩中下，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。经常和老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。在宿舍，在班级，是同学中的“老大”，以大欺小，没有人敢不听他的，却很多人讨厌他，但也有一部分人心甘情愿地跟随他。
　　原因分析：
　　一、家庭教育方法不当。
　　其父母自身文化水平不高，道理讲不清，教育孩子以打骂为主。父母对孩子缺乏了解。父母希望自己的孩子能够进步，对孩子的期望很高，在看到或听到孩子有错误时，就严厉的批评、斥责，而不去了解事情的本质。平时也不关心孩子的心理，不去了解和掌握孩子的需求等，所以他对父母越来越疏远。在家中所受的委屈不能发泄，到学校后便抓住一切能发泄的机会，以大欺小，甚至打架。
　　二、师源性障碍。
　　小学时老师对这样特殊的学生采取不负责任的放任方式，更严重的是当众批评，只要他违犯学校或班级的纪律，不管事情是大还是小，都是采取打电话到家长处告状或是让家长到学校来，把家长与孩子都进行批评。在这种教育方式下，他厌恶老师的情绪开始滋生、发展，认为所有的老师都是想找他的麻烦事，让他在同学与家长面前抬不起头，对老师的教育更是嗤之以鼻，产生抵触情绪。
　　三、希望受关注，渴望爱。
　　小学时特别同情被别人欺负，被遗弃的同学，所以他也是一小部分同学的“老大”，很多人也佩服他的哥们义气。由于家长，老师的不理解，不关心，加上同学的讨厌、遗弃，使他从小便把心冰封，但内心深处却渴求爱，特别是家长与老师的爱，却又不知如何争取。
　　解决方法：
　　一、争取家长的主动配合，改善家庭教育环境。
　　与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。只要在学校取得一点点进步，我便会打电话让家长在家再表扬一次。另外我指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。让他们尽量创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、多表扬，少批评、少责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。
　　二、尊重信任。
　　由于他已经有了厌恶老师的心理，所以要靠近他，只能先从让他了解我开始。我放下老师的架子，与小晴坦诚相待，以心交心。小晴喜欢打篮球，虽然我不爱打球，也不会，我趁此机会让他当我的体育老师，教我打篮球。在学习打篮球的过程中，我慢慢地和他接近，利用交流的机会了解他的想法和需求。对积极的想法我及时肯定，支持他付之行动；对消极的想法我加以引导，让他认识到事情的利与弊。从来没有老师和他如此亲近，对他如此关心，我的真诚关爱使他深受感动，他把我当成可亲、可信、可敬的朋友。
　　三、与任课教师积极配合。
　　我经常与任课教师进行交流，针对他的具体情况，希望任课老师多给他表现的机会，多看到他进步的地方，多宽容他的暂时不足。而且与老师们制定易于他实现的短期目标，让他逐步提高学习兴趣。
　　四、鼓励表扬，增强自信心。
　　我注重挖掘小晴的“闪光点”，对他的点滴进步，都给予充分肯定，并在班上表扬他，使他进一步增强了自信心。同时，对他的教育给予适度宽容，以鼓励为主，甚至以表扬代替批评。如小晴转变初期，仍有一些反复，上课还有讲话现象。在周一班会小结上星期班级工作时，我在班上说：“小晴有了很大进步，上课讲话已由原来经常讲转化为偶尔讲，希望小晴继续努力，做到上课不再讲话。”事后，小晴对我说：“老师，谢谢您，我会努力的。”他这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决烦恼。
　　五、给他工作做，让他有成就感。
　　小晴在学校最担心的是得不到老师对他的关心，为了让他感觉到老师没有忽视他的存在，我经常给工作他做。比如学校打算评比“文明宿舍”，我就他担任舍长，他每天一早起来就督促同学做值日，看到宿舍收拾得符合他的标准，才最后一个离开宿舍。一个学期下来，他的宿舍不但得奖，而且是排名第一。有了一些成就，加是我对他的肯定，他做起事来更加勤奋，主动。
　　六、严格要求。
　　俗话说：“教不严、师之过。”“松是害、严是爱。”老师光有一颗热爱学生的心还不够，还要在思想上、学习上严格要求，要把“严”与“爱”有机地结合起来。对小晴，我在给予关心、给予尊重、给予信任、给予宽容、给予鼓励的同时，也对他严格要求，对他出现的反复，发生的问题我没有公开斥责批评他，但都及时找他个别谈话，帮助他认识错误、改正错误。
　　反思与感悟：
　　每当我想放弃对小晴的教育时，我就会想起特级教师于漪说过：“教育事业是爱的事业，师爱超过亲子之爱，友人之爱，因为他包蕴了崇高的使命感和责任感。”对小晴三年的教育，我自己都感到对他的宽容到了偏心的地步。我不敢说我是成功的，因为通过我的努力，只改变了他对老师、对同学的看法，让他能与同学们和睦相处，并且学会了感恩。一直到毕业，最终，我都没有能力让他成为老师眼中“好学生”。有老师曾劝过我，让我放弃对他的教育，让学校去处理他。但，我不忍心，我不想把他再次推向深渊，再次让他对老师感到失望。但是，我对我的付出从来就没有感到后悔，我一直相信：爱是教育的基石，要进入学生的心灵，“爱心”是一张通行证。