【正文】  执教以来，我一直从事小学语文教学工作，语文教学实践让我总感到：语文教学花的时间多，但却收效甚微，远比不上数学成绩提升得快。那么语文教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢？
　　语文课有别于其他课程，有其自身的特点，语文知识的积累不会那么迅速，因此，语文的课堂效率本身就难以提高，也难以把控，因此，教学手段就显得非常重要。那么提升教学效率，一方面在于老师的引导，另一方面应该从语文学科本身的性质以及学生方面入手，才能做到有的放矢。
　　面对此消彼长的语文课改，前些年如果是抱一种“任尔东南西北风”，“犹抱琵琶半遮面”的姿态，尚可得过且过。但现在，上必须响应教学改革的多重要求，下又要面临学生个性需求的直接压力，兼之教学设备的不断更新，信息技术的全面推入，作为一位语文教师，如果不顺应时代的需求，转变教师旧有观念，改革创新课堂教学，就很容易被形势淘汰、被学生厌弃。所以时不我待，迅速改革语文课堂教学，大力推行素质教育，已成为每一位语文教师的当务之急！下面是我在语文教学改革中的几点体会。
　　一、激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，教师在教学中激发学生的兴趣至关重要。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就能把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”“优美的音乐引趣”等，便是很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极，谁理解更深刻等来调动学生的学习积极性。此外，还可以采用分组讨论、讲故事、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。
　　二、教学要面向全体学生，尤其要关照后进生
　　在教学中，要多注意后进生的表现，教师要用心去帮助和感动他们，要善于发现其优点和闪光点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。后进生回答问题时，只要比先前的他（或她）有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。保护和提升学生的学习自信心，是提高语文教学质量的有效手段。
　　三、合理利用多媒体
　　随着社会和科技的发展，多媒体教学越来越受到广大教师的青睐和重视。
　　教师运用多媒体教学，能感化学生、培养和激发学生的学习兴趣，能简化教学过程、突出重难点，使课堂教学收到事半功倍的效果。在教学过程中不难发现，一些中下生之所以学习跟不上进度，最主要的原因是学习兴趣不够浓厚，导致他们在课堂上的注意力不能高度集中，错过了老师讲课的内容。而多媒体教学能把语言文字所描绘的情境形象地、逼真地展现出来，用绚丽的色彩，形象生动的动感画面，把学生带进愉悦轻松的学习环境中，诱发学生学习的兴趣，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。多媒体技术能够将静止、抽象的文字内容变成生动、形象的音像载体，将老师难以表达的原理、现象生动地表现出来，便于学生认识和理解。借助多媒体能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容展现出来，节省了大量的时间，让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决问题以及听说读写的训练上，从而提高了学生学习语文的积极性，间接提高了语文课堂教学的效率。
　　四、课堂要给学生独立思考的时间
　　在教学过程中，要在提问后给学生一些独立思考的时间，让他们潜心读书，深入思考，当学生回答过程中遇到困难时，教师要以期待的目光鼓励学生积极思考。这个等待的时间虽短，却正是学生思维最为紧张活跃的时刻。
　　五、巧妙创设课堂教学情境
　　良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力；有利于保持学生积极的学习态度；有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重学生人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。由此可见，语文教师应尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，多利用现代教具。如小黑板、挂图、投影仪、录音机等，这样既可节约板书教学内容的时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方，需要我们多加揣摩，多利用。学生感知课文不是孤立地进行，总是跟课文背景知识相联系，背景知识越清楚，对课文的感知也就越清晰，这就是感知的选择性，可见重视教具及课本插图的作用，也不失为提高课堂效率的有效手段。
　　六、灵活运用课堂教学技巧
　　苏霍姆林斯基的全面发展教育理论的核心内容是：学习是生动活泼的智力生活，学习是在游戏、童话、美术、音乐等活动中进行的，学习要成为丰富的精神生活，学生应是博大精深的知识世界的旅行者、发现者和创造者。我们要通过我们的课堂语言，激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的自信。让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习，这样才能提高课堂教学的效率。教师要充分利用面部、眼神、语言等来向学生传递自己的真实情感，要将自己融入课堂，全身心的投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚，学生才能真正被感染。
　　总之，提高小学语文课堂教学效率的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高语文课堂教学效率。这就要求我们教师多用心、用脑、用眼，去摸索出一套属于自己的教学办法。