【正文】  如何实现高效课堂，始终使学生保持高昂的学习壮态，大面积提高教育质量，形成和谐容恰的课堂氛围，经过多年的教学实践，我认为作为英语老师，要做好以下几点： 
　　一、充分发挥课堂教学效率，夯实基础，培养学生良好的学习习惯。 
　　英语学习是个系统工程，多年来，我一直致力于培养学生基本的学习习惯——预习习惯、复习习惯、专心听讲的习惯、积极发言的习惯、独立作业的习惯以及自我反馈与查缺补漏的习惯。立足课堂，培养学生大声朗读、及时背诵、定期巩固、组词造句及翻译句子的习惯。为语言点创设相应的情境，让学生在相应的氛围中理解并掌握相应语言。对学生进行语音整理，提高学生单词记忆及读书速度，培养学生早晚听英语、随时观察并朗读、口头汇报、记英语及查英汉双解辞典并进行逆向思维写作的习惯。八年级时进行泛读，九年级进行专项阅读训练。 
　　二、立足教材，挖掘学生的想象力，开展丰富多采的活动，巩固学生的学习兴趣，提高学生的口语及写作能力。 
　　《Go for it》这套教材很贴近学生的生活，趣味性强，而且每个单元的阅读文章选材有针对性，有益于学生心理发展，是学生学习写作的佳篇。七年级上册有售货员、服务员的体验，八年级有外星人光临地球的解说与对白，九年级有关于校规的辩论，教师精心进行层层引导，学生在小组表演中给了我们很多的惊喜与快乐。挖掘课文中的角色并进行换位思考写作训练，根据他们生活的感触自由写作，学生的想象力与智慧有时会超越我们的想象。
　　三、合理分组，让组长成为老师的助手，有效开展任务型合作学习。 
　　教师的精力是有限的，因此如何激发学生的学习热情就很重要。我把全班学生按性别、性格特征及成绩的强弱分成若干小组，小组之间开展比评活动。在调查、收集信息、记录及口头汇报中明确分工，共同完成任务，每个小组在每周都有展现本组每个成员进步的机会，学生受到尊重，进取意识、创造意识和竞争意识得到强化，在小组内及小组间互帮互比的活动中，师生角色不断转化，师生与学生间情感得以融洽。 
　　四、强化集体备课，针对学生具体情况实施分层教学，减轻学生负担。 
　　九年级时随着农村家长的觉醒，学生自身想跃入龙门的渴望的增长，致使学生压力大，易陷入一味的题海战术不能自拔，而部分学生升学无望，放弃英语学习成为一大危机。因此，我在备课时对学生进行了教学目标分层、教学内容分层、作业分层、课内外指导分层，从而达到了优生有所提高，中等生有所上升，学困生面渐渐缩小。 
　　五、师生共同进行信息的收集、整理，及时做好考情分析。 
　　英语作为语言，是为社会生活服务的工具之一。英语语言学习与社会的时事息息相关，而山区学生获取信息的渠道非常有限，为此我经常关注时事，关注生活中的热点和亮点，英汉夹杂或口头或书面将信息收集整理后传递给学生，同时以此信息小组分析讨论后，课堂综述讨论整理成文，学生在讨论过程中尽可能说英语，必要时说汉语，并使用英汉双解辞典等，用所学的语言尽可能表达出来。如雪灾后，我们和学生共同搜集相应的阅读文章进行阅读训练，并将材料中可以接受的语言信息进行整理巩固，以拓宽学生的词汇及知识面。我们利用地震后的震撼，抓住全校学生即将为灾区捐款的契机，收集整理了关于地震的相关词汇，本次地震及唐山地震中感人事件的英语文章，教师用英语进行为何筹款的课堂活动、学生口语训练之余，进行了《给灾区孩子的一封信》及《我被感动了》的作文训练，学生在数据与事例的暄染中，奉上了他们的悲痛、感动与敬意。在整个复习中，我们将学生手中的资料进行整合，让学生多做与新信息或与大纲相关但学生不熟练的习题，每个学生将一年来的错题集中整理，结合手中资料分小组出试卷，结合老师收集的信息测试，对于每一次重要测试，学生都进行细致的试卷分析，以便进一步提高成绩。