【正文】 

　　前言：小学阶段的数学教学是教育当中的基础部分，同时也是最为重要的部分，将直接的关系到学生未来发展和素质提升。教师是教学实施的主体，教师的课堂讲解能力对于教学效果的也有着重要的影响，因此在现代化教育背景下，教师一定要重视起个人的素质和能力提升，争取为学生提供更加可靠的教育保障。下面将对小学数学教师的课课堂讲解技能提升进行详细讨论。
　　一、教师要利用不同的教学形式，丰富课堂讲解
　　在小学的数学教学中，教师首先要认识到所要实施教学的对象是谁，他们有什么样的特点，然后才能根据具体情况来合理的安排教学，提升讲解的技能性。课堂教学中教师是主要的组织者和引导着，学生在整个过程中需要不断的发现问题、提出问题和解决问题，而教师则要对学生进行适当的引导，并提出更加具有启发性的问题，从而促使学生能主动的进行问题探究和讨论[1]。对于不同的学生教师所要实施的教学形式也是不同的。但教师应当保证自身能与学生之间融为一体，成为一个小团体，这样才能促使学生更愿意与教师沟通，达到调动学生积极性的目的。因此，教师在进行课堂讲解的过程中，为了能激发学生的主动性，教师要尽量的使用丰富的语言，加上适当的肢体运动，从而让学生能提高兴趣。并且在讲解过程中要对不同学生实施不同方法。例如对一些后进生，教师需要多提“是什么”这样的问题，让学生能对基础的数学知识和原理有所掌握。并且在讲解的过程中要保证能尊重学生，在学生的认知基础上来进行耐心的教导，从而提升学生的自信心，促进他们积极的进行问题思考。此外，在教学中教师应当适当的安排一些课堂探究活动，促使课堂气氛能更加活跃，最终实现高效课堂。
　　二、教师要多鼓励学生，给予学生更多的教学指导
　　在新课改背景下，很多的小学数学教师开始利用多媒体、情景教学等方式来实施教学。但事实上很多时候教师应用中是存在着一定的问题的，例如只进行简单的多媒体播放，导致学生虽然能对所学知识有所了解，但始终处于知其然而不知其所以然的阶段，难以更加深入的认识问题。因此，在这种情况下教师就要发挥出引导者的作用，给予学生适当的讲解，帮助学生解决问题。例如在学习《平移与旋转》的过程中，教师为学生创设情境，让学生感知平移。以小兔子搬家为故事情节引导，共有三只小兔子在搬家，让学生看多媒体来判断小房子的运动方式是什么，运动方向是什么[2]。然后教师要配合多媒体来进行讲解，让学生一格一格的看方块的运动轨迹，从而解决平移的距离问题，并让学生正确的了解到平移是什么。这样以来学生能够更加清晰的认识平移的含义，同时教师较为丰满的讲解方式也能促使学生更好的得到心理满足，从而提升教学的有效性。
　　三、教师要充分利用语言魅力，激发学生兴趣
　　在小学的数学课堂教学当中，教师的语言变化将带给学生一定的引导作用，并且语言也是丰富学生的注意力也越是集中。如果教师的声音始终处于一个频率上那么学生势必会感到乏味，就如同催眠一样从而难以提升学习的积极性。教师的声音过高则会导致学生出现听觉疲劳现象，也会对教学出现排斥心理。因此教师的语言丰富性和应用的合理性是十分重要的[3]。一方面好的语言能够激发学生的主动性，另一方面对于学生来说也能强化他们的学习自信心。因此教师要在日常的教学中多应用一些鼓励性的语言，让学生感受到来自于老师的关怀，并强化他们的自信心。此外，教师还要在课堂中多设置一些具有趣味性的教学内容，提升教学讲解当中的乐趣，从而让学生能将注意力更好的放在教师身上，促使整个教学过程妙趣横生。
　　四、教师要简化讲解语言，帮助学生明确重点
　　在小学的数学当中，教师的语言所起到的作用是不可比拟的。教师在课堂中应用简洁的语言主要体现在教师在课堂讲解中对于问题和解题思路等方面的针对性和目的性。例如在讲解关于价格问题的应用题当中，教师为了能引起学生的注意，采取了这样的课堂导入方法“同学们，你们喜欢六一儿童节吗？在六一儿童节的时候大家都是怎样度过的呢？”学生听到这样的话题以后就开始热烈的讨论，有的说出去吃自己喜欢的东西，有的则说去游乐场玩一整天[4]。这样的方式下，虽然学生的积极性得到了提升，但事实上明明可以用一句话引入的课题却要耽误七八分钟，甚至十分钟，教师要想将课堂拉回来就显得难上加难。教师莫不如在这样的课题下直接问出“同学们在儿童节都收到过什么样的礼物”然后从价格方面引入主题。此外，教学中的讲解简约性还应当体现在提问和引导上。教师过于频繁的提问可能会导致学生来不及思考从而影响最终的效果。同时教师也不要用过多的“对不对”和“是不是”等这样的语言来提出疑问，因为小学生的思维维度仍然不足，这样的情况下他们往往不会思考就进行回答[5]。因此教师需要注意语言应用的简洁性，准确并且具体的来设置问题和讲解方式从而促使教学的效率能得到提升，更好的激发学生思维，促使他们能更加的活跃发展。
　　结语：在小学的数学教学中教师一定要认识到学生的特殊性，要在教学中尊重学生，以平等的方式看待学生。同时在进行课堂讲解的过程中要尽量的找到适合他们的方法，满足他们的好奇心并提起他们的兴趣，从而提升教学效果。只有教师应用得当的课堂讲解方法才能促使学生真正的融入其中，进入到一个积极主动的学习状态当中去。
　　参考文献：
　　[1]利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂[J].李建明.学周刊，2017，（05）：111—125.
　　[2]小学数学课堂提问的分析与思考[J].宋晓丽.基础教育研究，2016，（24）：23—28.
　　[3]培养能力·鼓励创新·实现高效[J].武荣.学周刊，2017，（09）：35—40.
　　[4]小学数学课堂错误资源有效利用教学探讨[J].魏敏.基础教育研究，2015，（17）：55—60.
　　[5]如何充分发挥多媒体教学在小学数学课堂的作用[J].杜娟.中国校外教育，2015，（36）：230—136.