【正文】  化学是一门以实验为基础的学科，这一特点决定了在教学中要贯彻理论联系实际的原则和方法，结合学生的实际，更好地进行高中化学有效教学，贯彻这一原则，既关系到每一堂课的教学效果，也关系到这门课程的生机和活力。
　　在素质教育的今天，教师已不是过去的“传导、授业、解惑”者，在教学中，师生的合作与互动，才有利于教学目标的实现，才能充分体现教育的价值，有利于学生创造思维的发展。在此，笔者认为，以下几点至关重要。
　　一、教学中的情感教育
　　皮亚杰说：“没有一个行为模式，不含有情感因素作为动机。”在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量，教师要充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去波及和感染学生，促使学生自觉接受教育，这是当今教育成功的一个值得深入探讨的课题。
　　情感活动具有泛化扩散的规律，在一定时间和范围内，情感可以感染到一些人，移情到与此相关的一些物上，此即情感的感染和迁移功能。在教学过程中进行情感教育最根本的途径是教师用爱心和真诚感人、育情，“情之感人往往超过理之化人”，教师应该善于将深厚的情感传递给每一个学生。譬如，课堂上，当大家正在津津有味的听课的时候，某学生的手机大声的响了起来，大家的目光一下子转向了他，看着他手忙脚乱、满脸通红的样子，我会走到他的面前说：“没事的，下次记住上课前把手机关掉就行了”。面对上课睡觉的学生，我会轻轻地叫醒他，然后对他说：“要注意休息，晚上不要学得太晚了，现在正是长身体的时候，不要弄成知识有了，但健康没了”。教师要尽力做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情鼓励和引导，这样，学生就会“亲其师而信其道”，更加热爱学习。
　　二、教学中的情景教育
　　情景可以刺激人的心灵，恰当的情景可以使学生思维活跃、精力集中，学生接受知识的效率得以提高，因此课堂中创设恰当的情景十分重要。《教学心理学》认为：“要使教学信息有效地传递，实现教学效果的最优化，必须合理地设计教学的信息环境，使教学的信息环境和学生的心理环境之间形成和谐的统一。”
　　在教学中，要紧密联系学生的生活经验，围绕学生的生存环境、健康饮食、家居和穿用材料等生活中的问题，引导学生应用化学知识理解生活中的化学现象，关注并解决生活中的化学问题，提高学生的科学素养，让学生在解决实际问题的过程中认识化学对生活的重要意义，增强学生的社会责任感。如在学习元素周期表时，面对着这一百多种元素符号，学生会感觉到枯燥无味，此时，我们可以向学生讲述一些像“女儿国之谜”、“矮人村”以及20世纪末在我国刮起的“黑色食品热”等现象；一方面可以提高学生的兴趣，另一方面也能使学生体会到化学与生活的紧密联系。另外，教学时要努力创设真实的问题情景，用问题驱动，以丰富的活动引导展开，充分调动学生参与学习的积极性和主动性，改变学生以往被动接受的学习状态，促使学生深刻地思考生活中的化学现象，主动发现生活中的化学问题，如水解中的明矾净水原理；胶体中的丁达尔效应等等。
　　另外，利用多媒体技术，集文字、图像、声音、数据、动画、和视频等信息于一体，模拟微观的运动，使微观世界宏观化，抽象的理论具体化；变静态为动态，对瞬间定格分析；展示感性材料，缩短时空距离；模拟实验室中不易完成的实验，使实验更加完整。能让学生亲自体验和感受知识，集中学生注意力，激发学生学习兴趣，使他们乐于求知，加速记忆所学的知识。
　　情景教学有助于学生组织思维，理解具体情景所传递的信息，进一步加深对知识的理解；可变被动地接受知识为主动地感知信息，加工信息，构建知识，达到掌握知识、训练思维能力，培养学生的创新精神的目的；教师应精心创设适当的教学情景，唤起学生的思维，激发其学习的原动力，促进其认知和实践能力，优化课堂教学，提高教学效率。
　　三、教学中的法制教育
　　中学生正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。培养中学生法律意识，进行法律素质教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们的健康成长。中学教育中实施法制教育的渠道有很多，课堂教学是实施中学生法制教育的主渠道，这与中学各科教育是不可分割的整体，它们相互联系，相互渗透，是学生学习文化知识和思想品格熏陶的主要途径。那么，法制教育在化学教学中将如何渗透，是当前新课程实施过程中的课题之一。
　　化学教学中涉及易燃、易爆、腐蚀性、毒性等物质很多；涉及大气污染、水资源的保护与利用、污水处理方法、光化学污染、臭氧层破坏、重金属污染等污染事件原理分析与对策；涉及到生活中的食品添加剂的使用及国家法规要求，一次性快餐盒、方便袋的卫生标准，新装修房屋中常会有的超标物质———甲醛，工业酒精为何不能勾兑白酒等。这些教学内容无不与生活、生产中的法制紧密相连。化学教学中如能联系实际案例适时地切入法制教学，更容易激发起学生学习化学的兴趣，加深对化学知识的理解，同时提高学生的法制意识。
　　总之，作为教师的我们，教学观念需要改变，教学方法、手段、教学评价机制需要改进，结合学生的实际，探索出如何更好地进行高中化学有效教学，以增强高中化学教学的新途径。