【正文】  俗语说：“好的开端是成功的一半。”用在语文课堂教学中也是如此，好的课堂导入能够激发学生的兴趣，使学生集中注意力积极投入到课堂教学中来。由此可见，好的导入对于提高语文课堂教学效率起着非常重要的作用。因此，语文教师应在分析教学内容和学生的学习情况的基础上，运用有效的课堂导入形式吸引学生的眼球，抓住学生的心理，让学生积极思索，并融入到课堂教学中来。导入环节是一堂课的开端，担负着引导学生步入新课学习的角色。导入环节如果能别出心裁，迅速抓住学生的注意力，那么课堂气氛会很快被调动起来，学生将以一种积极主动的心态开始新课的学习；其对于呈现环节也有一定的促进作用。因此，导入环节值得我们教师进行挖掘。下面就小学语文课堂如何很自然地导入课文谈谈自己的看法：
　　一、谈话导入，即教师利用自身讲述或与学生的交流引发新课的学习
　　一般教师在遇到一些较易处理的课程内容时会采用此种方式。谈话导入优点是导入过程短，迅速，直接指向问题呈现的中心，学生参与度高。其缺点是导入过程，内容需经过精心的设计方能达到效果。此方法常被用于教授童话或叙事性故事中。教师直接提出疑问或利用谈话引发学生注意力，投入到新课学习中来。
　　二、声音导入，即将与课堂有关内容以声音的形式表现出来，如教学磁带
　　声音导入的优势是调动了学生的听觉，激发学生联想的同时因为看不到画面而引发好奇。声音导入一般被运用在散文与诗歌的教学中。在《鸟的天堂》这一课中，用教学磁带导入，录音中不仅有划桨声，水声，船与水面的摩擦声，等到达大榕树下时，更有阵阵的鸟鸣声，听之令人心旷神怡。此时，这几种声音的混合让学生自然而然的走进课本的世界中—鸟的天堂中，感受到人与自然的和谐之音。声音导入亦有其劣势，听觉媒介单一，学生不易集中注意力，缺乏形象直观等。硬件条件不高的学校也可多采用此种导入方式
　　三、图片导入，即用图片形式将与课文有关内容展示出来
　　图片导入的优点是内容由文字转变为可视的形象，容易让学生展开联想。在教授《草原》这一课是，用蒙古人民草原生活的图片导入，蓝天碧草让无法身历其境的学生能对其有大致的了解，看到作者笔下的“绿毯”、点缀着草原的白色羊群，典型的蒙古包与服饰瑰丽的蒙古人民。但是图片导入的缺点亦很明显，就是表现手法仅限于平面，单一。图片导入适合硬件条件不高的学校。
　　四、课件导入，即教师在多媒体课堂上用其制作的课件部分导入课程内容学习
　　随着科技的发展，多媒体技术开始产生并被广泛的运用在课堂上。多媒体课件集画面、声音、影像为一体，将课堂内容生动地呈现出来。例如在教授《长征》一课时，课件导入红军过雪山，走草地，巧过金沙江，飞夺泸定桥等片段，一下子就激发了学生的学习热情，引发了学生们对长征精神的共鸣，渲染了课堂气氛。课件导入的优势是显而易见的，但是课件导入亦有缺点，即丰富的画面极易分散学生的注意力，课堂秩序不易得到维护等。课件导入适合一些具备条件的学校。
　　五、实物导入，即用一些与课程内容有关的实物来展示教学内容
　　实物导入的实物是看得见，听得到，摸得着的物品，比起以上任何一种导入方式都更加直观。例如教授《爬山虎的脚》这一课时，教师适宜采用实物的爬山虎来导入教学，让学生认识爬山虎，触摸它，观察它的“脚”，学习叶圣陶先生观察事物细致入微的好习惯。如果这时仅仅采用图片或是课件导入就不利于学生对爬山虎的观察与认知。但是，实物导入需要量力而行。有时教学内容不易收集实物，或实物不方便展示、携带时，就要选择其他方式。如教授《翠鸟》这一课时，如果为了教学特意去购买甚至是捕捉翠鸟则是不适宜的。除了以上介绍的几种导入方式，还有更过的导入方式被发现并使用。硬件设施不完善的学校可采用一些较简单的导入方式。条件完善的学校可选择较复杂的方式。
　　六、创设情境法
　　新课标中明确指出：学生是语文学习的主人。所以，教师一定要尊重学生的主体地位，围绕着学生的学习心理、学习需求来进行教学。在具体的教学实践中，教师可以利用学生熟悉的生活素材进行情境创设，让学生在良好的情境中自主学习。比如《鲸》这课是一篇说明文，比较枯燥，学生不愿意学习，或者根本不能产生学习兴趣。这时，教师可以创设一个情境：海底世界的动物们要举行鱼类舞蹈大赛，欢迎所有的鱼类来参与。小鲸知道这个消息后非常兴奋，因为它觉得自己的舞跳得很好，肯定能拿冠军。于是，它兴高采烈地来到比赛现场，跃跃欲试地去报名，结果却被挡在了门外。“为什么我不能参加比赛？”“因为你不是鱼类。”“我不是鱼类？我生活在水里，从不上岸，怎么不是鱼类呢？”小鲸觉得非常委屈，哭着回家找妈妈去了。如果你是小鲸，你会怎么问妈妈？小鲸的妈妈会怎样安慰它呢？它真的不是鱼类吗？在这样的情境建构中，使得学生对课文的兴趣会高涨起来，会非常投入地进行学习。
　　总而言之，上课是一门艺术。如何上好一堂课是每位教师终身探索的事情。我们不仅要根据课程要求选择合适的导入方式，在其他环节更是如此。“任重而道远”，如何建设一个精彩的语文课堂是语文学科教师永恒的课题。但是我更相信，小学语文课堂完美自然的导入是学生学好语文的关键。