【正文】  【摘 要】 作为小学数学教师必须在思想观念、教学方式、教学手段等方面都要发生深刻的变革，尤其是运用数字化教学手段，优化小学数学课堂教学中的应用方面为其它学科带个好头。本人就如何运用数字化教学手段教学，优化小学数学课堂教学的问题谈几点感受。
　　【关键词】 数字化；教学手段；优化

　　随着科学技术的迅速发展，数字化教学手段计算机和网络教学以其丰富的表现形式、强大的教学交互功能、可无限扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性，对于提高学生的知识水平、培养学生的信息素养、培养学生的创造思维有着传统教学无法比拟的优势。小学数学这门课程，作为自然科学的基础学科，学生学得好与坏，将直接影响学生素质的提高。
　　一、运用数字化教学手段，激发学生学习数学的兴趣。数字化教学手段中图、文、声、像并茂，运用它能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面、悦耳的音乐背景，把学生带进愉快的学习环境，从而调动他们的学习数学的兴趣，激发求知欲。例如在数学教学《数据的收集和整理》时，利用数字化教学手段出示一幅画面：某路口，车辆川流不息，并配以各种车辆的声音，让学生统计10分钟经过该路口的机动车辆，学生从尝试中会发现多种方法，教师引导学生讨论得出最佳方法，再次演示车辆经过该路口的画面，让学生利用最佳方法进行统计。这样运用数字化教学手段将学生从课内引入课外，贴近学生的生活，激发了学生的学习兴趣和求知欲，促进了学生自主探究、团结协作的精神，同时也提高了解决实际问题的能力。
　　二、运用数字化教学手段，可突破教学中的重难点。小学生形象思维优于抽象思维，数字化教学手段教学能够模拟仿真，化抽象为形象。它能把文字、图像、声音融为一体，将学生带进形象生动、色彩缤纷的教育情境当中去，从而加深对事物的理解，减轻学生的认知难度，变难为易。例如在《相遇问题》的教学中，有一种解法——先求两人的速度和，再求出两人一共走的路程，就是两人之间的距离。这是本节课的难点，学生难于理解。而运用数字化教学手段则能显示它特有的功能，先将两人在第一分钟所走的路程从整个线段图中分离出来，然后合在一起，再用同样的方法把第二、三、四……分钟所走的路程合起来，且与整个线段图比较，学生很容易就理解用速度和乘以相遇时间就是两地间的距离。这样通过直观的线段闪动、跳跃、移动等手段充分演示思维过程，从而化难为易，使学生在浓厚的兴趣下自觉地形成表象，并运用表象进行推理，启发学生思维，提高学生学习数学的课堂效果。
　　三、运用数字化教学手段，有利提高课堂教学效果。教师在运用数字化教学手段辅助教学时，在备课、课件的设计和制作上确实需要大量的时间和精力。然而课前的精心设计和充分准备，却能有效地提高课堂教学效果。课堂上，教师只要点击鼠标，即可在短时间里演示出知识的发生过程，揭示概念，也可使教师少费口舌，让学生确实感受到数学就在我们生活当中，生活当中处处有数学。在演示过程中，教师还可以控制演示速度或使其停顿，既利于新知识的讲解，又可以根据学生的学习情况进行重现，还可在复习巩固时使用。同时，教师还可节省大量的板书时间，这样就可以留给学生更多的时间，使知识的讲解和学习更为详尽，课堂练习和学习内容更为广泛，新知识的巩固更为扎实，也为减轻学生课外过重的课业负担提供了保障。
　　四、运用数字化教学手段，有利提高师生素质。学习数学的过程，是一个不断积累，不断发展的过程，又是一个极其复杂的过程。数学教学应被看作是数学活动过程的教学，在这个过程中，学生不完全是接受者，也是发现者。通过教师的精心设计，利用数字化教学手段为手段的教学活动，学生不只是旁观者，而且是动手操作者，从中尝到的不仅是数学知识，而且还有学习方法。通过数字化教学手段生动活泼的教学，可以激发学生的学习热情，开发学生的想象力和创造力，以达到最好的效果，最终为学生进入社会创造发展的条件。例：在教学《分数乘法应用题》这一课题时，学生初步接触分数乘法应用题，会感到不容易理解，我认为在处理教材时，主要抓住两点教学：（1）紧密联系一个数乘分数的意义，加强分析题目的数量关系，明确把谁看作单位“1”。使学生一步步明白：吃了1/2，就是吃了100千克的1/2，把100千克看作单位“1”，求吃了多少千克白菜，就是求100的1/2是多少。（2）和整数乘法应用题联系起来，使学生明白：求一个数的几倍是多少和求一个数的几分之几是多少的数量关系是相同的。把新知识和已有知识紧密联系起来，减轻了学生的认知难度。通过数字化教学手段引入课堂，使学生学的轻松，教师教的轻松，达到事半功倍的效果，这是常规教学无法比拟的。
　　五、运用数字化教学手段教学，不但能提高课堂效率，对师生综合素质的提高也起着推进作用，教师在制作课件的过程中就是钻研教材、开发教材、研究学生的过程。自制的课件可保存在电脑中，还可以随时使用；可不断修改，不断加入新的教学理念，进行创新教育；可相互交流学习，以实现教学资源共享。同时，在制作课件时，要求教师能处理好画面的动感和美感，以及配音的悦耳和整体的协调性，创设一个生动有趣的教学情景。数字化教学手段技术的充分利用，不仅使教师的素质有所提高，还能够优化学生思维、开发学生潜能。
　　综上所述，数字化教学手段教学运用于我们的教学，为我们的教学服务。我们在设计安排上应符合一定的教学设计原理，确定好教学目标，分析出教学重点及难点，确定呈现的方式，次序和容量，真正做到详略得当，使教育有的放矢，使数字化教学手段真正有效的运用于教学。做为教师，我们更应认真学习和利用现代教育手段，使之为教育服务，达到我们的教育目的，培养出适应今后社会发展的人才。