【正文】  【摘 要】 初中学生经典描写鉴赏能力还比较有限，教师需要帮助学生选择鉴赏内容，给出鉴赏角度，布设鉴赏训练任务，从不同视角展开教学引导和启迪，让学生在不断体悟自省中逐渐掌握鉴赏技巧和方法，在提升鉴赏品质的同时，也能够养成良好阅读习惯。
　　【关键词】 初中语文；描写鉴赏；推进路线

　　初中语文教材中有大量经典描写内容，为阅读鉴赏提供丰富资源。教师在引导学生展开鉴赏操作时，需要给学生规划清晰路线，在经典描写内容选择、鉴赏方法传授、课堂训练设计等方面给出针对性引导和矫正，势必能够为学生带来多重思维启迪，培养学生阅读综合素质。经典描写具有极高文学价值和审美价值，以此作为教学切入点，符合各方利益诉求，值得我们做出更多创新性探索。
　　一、从精选描写内容展开设计
　　初中语文教材文本中的经典描写内容非常丰富，教师需要引导学生展开精心筛选。根据不同分类标准，描写可以分为不同类别。正面描写、侧面描写；详细描写，概述描写。在正面描写中，语言、动作、心理、肖像、神态等描写属于重点关注内容；在侧面描写中，细节描写、自然环境描写等，可以发挥重要衬托或烘托作用，也需要展开鉴赏。教师帮助学生精心选择鉴赏内容，并根据描写内容不同设计鉴赏策略，这样才能给学生带来比较系统的学习认知。
　　部编人教版七年级下册语文《老王》，这是一篇回忆性散文，其中经典描写内容众多。教师给出鉴赏提示：作者以写实手法，对“老王”这个人物展开了经典性描写，围绕这个中心人物展开筛选，找出最为经典的肖像、语言、动作等描写内容，展开精细化阅读赏析，从这些经典片段中，你可以获得学习认知。学生根据教师引导，快速进入到文本阅读之中。很快就给出一些经典赏析内容。如对老王人物的肖像描写、对老王的动作、语言、表情描写，教师选择其中一段经典描写，为学生展开互动研究：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。……打上一棍就会散成一堆白骨。这段描写主要关注点是人物的外形特点，教师给出鉴赏操作设计：描写人物要重点关注几个有突出特点的地方，细致阅读这个片段，看作者是抓住人物什么部位展开描写的？在描写中运用了哪些方法呢？你感觉描写表达效果如何？学生依据教师引导，迅速展开课堂讨论。有学生认为：老王这个人物长得太奇特了，身材弯曲、面色死灰、两只眼睛都有一层翳。作者是抓住这几个特殊部位展开描写操作的。也有学生说：作者巧妙运用了比喻和夸张的手法，对老王这个人物形态展开描写。说老王像是从棺材里倒出来的，打上一棍就会散成一堆白骨。生动描绘出老王处境的艰难，虽然语言很诙谐，但绝没有调侃讽刺的意味，有的只是同情……教师帮助学生找出经典描写内容，并给出鉴赏示范，学生学习思维顺利启动，鉴赏路线也逐渐清晰起来。
　　二、从传授分析方法实施切入
　　经典描写鉴赏方法众多，学生学习基础比较单薄，鉴赏认知难以形成体系，教师要针对性给出鉴赏方法传授，通过示范操作引导，帮助学生尽快找到经典描写切入角度，逐渐掌握鉴赏一般操作技巧。语文教学离不开“听说读写思”等操作形式，在经典描写鉴赏展开时，也需要围绕“听说读写思”等视角进行操作。“听”教师讲解、“说”阅读感受、“读”经典描写片段、“写”鉴赏体会、“思”描写内涵，只有调动多种感官参与学习体验活动，才能顺利形成鉴赏认知和能力。
　　《紫藤萝瀑布》属于写景散文，其景色描写都非常经典，教师先让学生自主阅读课文，体会作者描写方法的精彩运用。然后利用多媒体播放课文配乐诵读音频材料，并要求学生跟随音频仿读。课堂进入语言赏析阶段，教师让学生找出一段最喜欢的语句，说说喜欢的理由，而且给出限制，不能说修辞方法运用。学生展开自主赏析学习。成果展示时，学生大多能够顺利展开相关操作。有学生这样赏析：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”我特别喜欢这句话。作者将“香气”写成“浅紫色”，给人带来有形感知，显得特别精巧。香气本是无形的，在作者眼中却变成了有颜色的花，这就是我们常说的“移花接木”吧，给读者留下深刻印象，也让读者展开深度思考。教师对学生鉴赏表现给出肯定评价。发动学生自主阅读、利用多媒体展示示范诵读、让学生自主选择赏析，都属于鉴赏操作的方法选择，给学生以思维启迪。
　　三、从优化训练设计进行强化
　　经典描写鉴赏训练设计时，要注意读写结合，发动学生展开多向思维，理顺经典描写运用方法和设计特点，适时进行仿写、扩写、续写等习作训练，是对经典描写的实践验证，对有效提升学生经典描写鉴赏品质有重要促进作用。经典描写鉴赏没有固定格式，教师需要给出具有可操作性的思路引导，帮助学生顺利进入鉴赏训练之中。先总结描写方法、设计特色，然后展示其表达效果，最后是展开关联性解读，联系具体语境、文本主旨、作者情感等内容，以提升鉴赏训练的丰满度。
　　《一棵小桃树》经典描写鉴赏学习时，教师让学生找出经典描写片段，先进行鉴赏分析，然后展开仿写训练。学生经过一番讨论学习，很快就进入到仿写环节。教师让学生展示仿写内容。有学生读道：狂风还在刮着，窗台上那棵菊花一次次被折弯了腰，但它又千百次地站起来，花瓣被寒风硬生生摘走，那枝叶却显得大义凛然，像不屈不饶的英雄，面对严酷的刑具毫不畏惧。我被这小小的菊花所感动，想给它一些庇护……从学生描写展示中可以发现，学生深受作者的影响，其描写气质带上了几分成熟和深沉。
　　语文阅读中的语言鉴赏是最重要教学内容，也是提升学生学科核心素养的重要途径和方法，教师需要提高思想意识，利用多种引导手段，为学生创设适宜鉴赏环境。精选鉴赏内容、传授鉴赏方法、优化鉴赏训练，从不同维度展开教学创新实践，促使学生尽快理清经典描写鉴赏推进路线，赢得经典描写鉴赏学习的主动权。
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